1、班語言礁好長好長的名字思
活動目標：
1.仔細觀察圖書中出現的各種特殊符號，理解其表達的意思，能合理推斷角色間的對話和心理活動，并準確、完整地表述畫面內容。
2.了解小狐貍特殊名字的由來，知道名字是區別自己和他人的特殊符號，學會欣賞、接納自己和他人的特之處。
3.理解圖書內容，豐富相關詞匯。
4.膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發展求異思維。
活動準備：
材料準備：故事多媒體課件，人手一本《好長好長的名字》，演示圖片(云朵、波波蛙、紅葉鼠等)，小組操作教具(名字圖卡、云朵圖)，個體操作教具(小圖卡、插入式學具)。
經驗準備：
幼兒已了解自己名字的含義。
活動過程：
一、討論名字，引題激趣確定支點
1.幼兒說說自己的名字。
2.導入圖書《好長好長的名字》。
師：今天，老師帶來的書里也發生了關于名字的有趣事情，我們一起來看看。
(環節解析：組織關于名字的談話，可以讓幼兒建立起“名字是區別自己和他人的特殊符號”這一經驗支架，為下一環節支架點的確立奠定基礎)
二、師幼共讀，問題引領搭建支架
1.教師導讀故事的前半部分(1頁～4頁)。
預設提問：
(1)你看到書里的小動物有什么特別的名字?
(2)為什么它叫波波蛙(紅葉鼠)?揭示名字與動物生活環境的關系。
(3)藍狐貍聽到波波蛙(紅葉鼠)的名字會怎么想、怎么說呢?
(4)波波蛙(紅葉鼠)為什么愿意把名字送給藍狐貍?
2.根據幼兒的回答出示相應的云朵符號圖示卡，按照故事順序排列。
預設提問：
(1)現在藍狐貍的名字發生了什么變化?
(2)藍狐貍得到名字后，心里可能怎么想?從哪里看出來的?
3.情節猜想(5頁)。
預設提問：
藍狐貍遇到了綠草蛇又會發生什么有趣的事呢?
(環節解析：教師采用導思式的層層提問引導幼兒觀察畫面中的細節，讓幼兒合理推斷角色間的對話和心理活動，并準確、膽表達，從而實現對文學作品的初步理解。出示云朵圖示卡意在引導幼兒關注圖片中的提示性線索，猜想、推測故事的發展，接受并理解作品所傳遞出的語言信息，完成整個圖示支架的搭建)
三、自主閱讀，小組建構再現支架
1.幼兒自主閱讀圖書的中間部分(6頁～8頁)，教師提出閱讀要求：閱讀姿勢正確，有序地翻閱。
預設提問：
藍狐貍又遇到了哪些動物?藍狐貍的名字又會發生什么變化呢?
2.回憶情節，小組合作用圖卡排序，將藍狐貍好長好長的名字排出來。
預設提問：
(1)藍狐貍的名字最后變得怎么樣了?(好長好長)
(2)藍狐貍得到這么長的名字，他的心里可能會怎么想呢?
(3)小動物們沒有了自己的名字，又會發生什么事呢?名字是區分自己和他人的符號，沒有符號會分不清。
(環節解析：讓幼兒從自主閱讀中實現“發現式學習”，不僅要求幼兒仔細觀察畫面，還要積極調動聯想能力從書中獲得相關信息。運用小組建構策略，幼兒閱讀后的思維成果在小組中碰撞，支架在共同的排序操作中再現，并為整個學習群體所共享，最終完成了對好長好長名字的建構)
四、完整閱讀，經驗梳理撤離支架
1.幼兒閱讀圖書的后半部分(9頁～13頁)，提出自己的疑問。
預設提問：
(1)你有哪些看不懂的地方或覺得特別好玩的地方?
(2)最后藍狐貍的名字又變得怎么樣了?
(3)為什么會變短?(輔助提問：最后藍狐貍為什么決定把名字還給家呢)
2.圖片配對：為小動物找到對應的圖片進行名字配對。
預設提問：
你還記得這些動物的名字嗎?請你來助他們找到自己的名字。
3.完整閱讀。
預設提問：
小動物們的名字都是特定的符號，都有特的意義，你的名字有什么特殊的含義呢?
(環節解析：設置質疑環節，同時采用倒敘推理的提問，助幼兒將閱讀內化為自己的經驗，達到真正有效的閱讀。通過圖片配對，培養了幼兒立理解、記憶的能力，讓幼兒從依賴圖式支架到最終真正理解文學作品所傳遞出的語言信息)
活動思：
1.注重支架的支持作用。在本次活動中，教師以一種“后面扶持.前面引導”的搭建方式來支持、擴展幼兒的學習，既實現幼兒與環境、材料(圖書、圖片等)的互動作用，又實現幼兒與他人(同伴和教師)之間的有效互動。
2.科學把握支架的撤離。支架在搭建之后必須有撤離的環節，教師應針對教學過程中的實際情況作出科學判斷，巧妙應用支架撤離的策略。在本次活動中，教師用夾子這一輔助工具將幼兒閱讀的每本小圖書分隔成三部分，引導幼兒逐次閱讀，使支架不斷變化，而在最后環節中的圖片配對就是教師撤離支架，讓幼兒進行自我建構。
2、班語言好長好長的名字礁
活動目標：
1、在聽聽、說說、猜猜中了解藍狐貍長長名字的由來，感受故事的有趣。
2、借助作品知道名字都有含義，并對名字的由來有進一步探索的興趣。
3、讓幼兒膽表達自己對故事內容的猜測與想象。
4、能安靜地傾聽別人的發言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。
活動準備：
材料準備：ppt課件、動物的名字符號卡片。
經驗準備：幼兒已初步了解自己名字的由來。
活動過程：
一、由藍狐貍引出故事
1)師：瞧!這是誰?這只狐貍長得很特別哦!
2)小結：長著一身藍的毛就是這只狐貍特別的地方，所以狐貍媽媽給他取了一個好聽的名字叫“藍狐貍”。
二、分段欣賞理解故事
1、教師講故事藍狐貍遇見波波蛙和紅葉鼠。
1)教師邊講故事邊在操作板上出現符號“波波+藍狐貍”、“紅葉+波波+藍狐貍”。
2)師：現在藍狐貍的名字叫什么?這個名字是怎么來的?
2、教師繼續講故事藍狐貍遇見綠草蛇。
1)師：瞧，這次藍狐貍來到了什么地方遇到了誰?猜一猜，小蛇會有什么好聽的名字呢?(幼兒回答，并聽小蛇說話的錄音)
2)現在藍狐貍的名字長了嗎?
3、幼兒為藍狐貍添名字。
1)師：藍狐貍后來還碰到了許多動物，瞧!它先遇到了誰，再遇到誰，最后遇到誰?
2)師：這些動物也都有好聽的名字，我們來猜一猜。
3)幼兒商量，藍狐貍添名字。
4、教師繼續講故事結尾。幼兒藍狐貍還名字。
三、介紹自己名字的含義
評價：
1、教師注重教學環節中的情景性始終在有趣而連貫的情景中穿行，使得活動一氣呵成，前后呼應。讓孩子們和聽課老師在自然的情景中學有所得。
2、教師注重教學內容的生活性來自于生活的活動是幼兒所喜歡的�！拔业拿帧被旧钤剡\用到活動中去。
評價
1.活動能從幼兒喜歡的圖書著手，選擇的內容是每個幼兒都有經驗的，能充分引起幼兒的共鳴。
2.能利用各種途徑引導幼兒了解名字的由來，尤其是圖文夾字，更是符合班幼兒的學習特點。
3.教學中有效的提問與良好的師生互動使得每個幼兒能膽想象，敢于表現，也充分體現了教師對每個幼兒的關注。
3、班語言好長好長的電話礁
活動目標：
1、理解故事內容，感受電話給生活帶來的方便，感受父子間的親情。
2、認識各種電話，了解其主要功能。
活動準備：
1、《好長好長的電話》教學掛圖4幅、教師教學資源。
2、座機、手機等各種電話的圖片。
3、幼兒學習資源5第1-5頁。
活動過程：
一、欣賞兒歌《電話》，導入活動。
1、教師朗誦兒《電話》：“電話，電話，愛說悄悄話。嘴巴咬我耳朵，耳朵親我嘴巴�！碧釂枺耗阌眠^電話嗎?是怎么使用的?電話有什么用處?
2、討論后總結：電話可以讓兩個住在不同地方的人很快聽到對方的聲音，互相交流。
二、聽故事，理解故事內容。
1、教師借助教學掛圖完整講述故事。
2、引導幼兒思考：火狐貍想爸爸了，就做了什么事情?火狐貍為什么抱著電話不放?爸爸聽到火狐里的電話開心嗎?雖然爸爸不能回來過圣誕節，但通過和爸爸打電話以后，火狐貍怎么樣了?通過討論助幼兒理解故事內容。
三、討論電話的作用，懂得電話可以讓不能見面的人互通信息，傳達感情。
提問：火狐貍見不到爸爸，又很想爸爸，怎么辦?打電話以后，爸爸和火狐貍都怎么樣了?你覺的電話的作用不?
四、拓展經驗，通過課件了解生活中常見的電話。
出示座機、手機、小靈通等的圖片、課件等，引導幼兒了解生活中的各種電話。
活動延伸：
請幼兒找一找生活中還有哪些地方有電話，分別是什么樣的電話(公用話吧、對講機等)
4、班語言礁好長好長的電話
幼兒園班語言礁、
活動目標：
1.理解故事內容，感受電話給生活帶來的方便，感受父子間的親情。
2.認識各種電話，了解其主要功能。
活動重點：
認識各種電話，了解其主要功能。
活動準備：
1.《好長好長的電話》教學掛圖4幅、教師教學資源。
2.座機、手機等各種電話的圖片。
3.幼兒學習資源5第1-5頁。
活動過程：
一、欣賞兒歌《電話》，導入活動。
1、教師朗誦兒《電話》：“電話，電話，愛說悄悄話。嘴巴咬我耳朵，耳朵親我嘴巴�！碧釂枺耗阌眠^電話嗎?是怎么使用的?電話有什么用處?
2、討論后總結：電話可以讓兩個住在不同地方的人很快聽到對方的聲音，互相交流。
二、聽故事，理解故事內容。
1、教師借助教學掛圖完整講述故事。
2、引導幼兒思考：火狐貍想爸爸了，就做了什么事情?火狐貍為什么抱著電話不放?爸爸聽到火狐里的電話開心嗎?雖然爸爸不能回來過圣誕節，但通過和爸爸打電話以后，火狐貍怎么樣了?通過討論助幼兒理解故事內容。
三、討論電話的作用，懂得電話可以讓不能見面的人互通信息，傳達感情。
提問：火狐貍見不到爸爸，又很想爸爸，怎么辦?打電話以后，爸爸和火狐貍都怎么樣了?你覺的電話的作用不?
四、拓展經驗，通過課件了解生活中常見的電話。
出示座機、手機、小靈通等的圖片、課件等，引導幼兒了解生活中的各種電話。
活動延伸：
請幼兒找一找生活中還有哪些地方有電話，分別是什么樣的電話(公用話吧、對講機等)
5、班礁礁我喜歡長長的夜
目標：
1、感受夜晚時分與父母在一起的溫馨和快樂。
2、體會散文中安寧、祥和的意境。
準備：幼兒活動材料過程：
一、我的夜晚。
--你喜歡夜晚嗎?為什么?
--晚上你會做些什么?
--幼兒介紹自己在晚上的活動，晚上最常干的事情，或者晚上喜歡呆的地方。
二、我喜歡長長的夜。
--有個孩子，他可喜歡夜晚了，你知道嗎為什么嗎?
--傾聽教師有感情地朗誦散文兩遍。
--散文里的孩子為什么喜歡夜晚?從哪里聽出來的?
--討論：在長長的夜晚，你還想和爸爸嗎媽媽做些什么呢?(如：聽爸爸媽媽讀故事、穿睡衣、和爸爸媽媽說話等)三、閉目聆聽。
--請幼兒閉上眼睛，想象進入夜晚時刻。
--教師再次朗讀散文。
6、班語言我的名字礁
礁一：我的名字
活動目標
1、發現名字中隱藏的秘密，初步了解自己名字的含義。
2、了解中國人名字中的姓，感受傳統姓氏文化的特點，為自己是中國人而驕傲。
活動準備
1、認識自己及同伴的名字。
2、知道自己的姓和爸爸(媽媽)、爺爺(外公)一樣。
3、有單、雙數的經驗。
4、了解自己名字的故事(即爸爸媽媽為什么給我起這個名字)。
5、名字打印紙、展示板等。
活動過程
一、看名字
今天老師想考考你們，所有的名字放在一起你能找到自己的名字嗎?【出示全班幼兒的名字打印紙】
我們試一試，我指到誰的名字，誰就起立并且聲說出自己的名字，看誰的應快。
為什么一下子就能從這么多的名字中找到自己的名字?
小結：我們自己的名字和別人不一樣，誰的名字就代表誰，所以說名字是每個人都特有的。
二、名字的秘密
(一)名字里藏著一些秘密
我發現呀，每個人的名字里都藏了一些小秘密，你們自己看一看，有什么秘密?
(二)探索姓的秘密
1、想不想聽聽我找到的秘密?我發現了，這兒的名字都是由姓和名組合在一起變成的。姓在前面，名在后面。(比如說我叫柏麗娟，猜猜我的姓是什么?為什么?因為柏在名字的前面，所以柏就是我的姓。)
2、知道自己姓什么。
(1)那么想想你自己的姓是什么?
(2)請幼兒找找自己的姓。(在自己的姓上做標記)
3、找出同姓朋友。
(1)互相看一看你的伙伴們都有姓什么的?
剛才我們在找自己的姓的時候，發現我們班小朋友有姓一樣的對不對?他們幾個的姓是一樣的，都姓X。姓一樣的小朋友都是同姓，同姓的都是好朋友，同姓的人在很早很早以前是一家人，趕快擁抱一下。我們的好朋友多吧，我們有一起玩玩具的好朋友，有一起做游戲的好朋友，現在又多了一個好朋友，姓一樣的好朋友。
4、發現姓的傳承。
(1)我們發現啊，我們班鹼有姓一樣的好朋友對吧，其實我們家里也有姓一樣的，你的姓和誰的一樣?
(2)引導幼兒發現姓的來歷。
小結：我們班鹼跟媽媽姓的請舉手。跟媽媽姓的比較多還是跟爸爸姓的比較多?用小眼睛看一看告訴我。這就是我們中國人的傳統。我們中國人的孩子呀，部分都是跟爸爸姓的，只有很少的孩子是跟媽媽姓的，這就是我們中國人的什么呀?(傳統)我們中國人好多好多傳統，姓就是一種傳統。什么是傳統(世代相傳的精神、藝術、風俗等)，就是說我們的姓一代一代的傳下來。爺爺把姓傳給誰?爸爸媽媽又把姓傳給誰?這樣一代一代傳下去就是傳統。你長了把姓傳給誰呀?對了，傳給我們的孩子，要把我們中國人的傳統一代一代傳下去。
5、關注其他姓氏
(1)除了我們剛剛知道的這些姓你還知道我們幼兒園的老師、小朋友還有哪些不一樣的姓?
小結：你們知道我們中國人有多少種姓嗎?中國人的姓有400多種，所以我們中國人的姓有個名字叫 “百家姓”。
(三)探索名的秘密
1、知道名在姓的后面。
(1)剛才我們一起了解了“百家姓”，剛才我們說，我們的名字里面，姓在前，名在后，看看去掉姓，這就是名(金淼名字示范)，金淼的名是什么啊?我再來找一個朋友，找一個同姓的朋友，金芷嫻，看看她們兩個的名字有什么不一樣?
2、發現單名和雙名
(1)兩個姓一樣的人，后面的名有什么不一樣?
(2)姓后面一個字就是單名，姓后面兩個字就是雙名。你的名字是單名還是雙名呢?
3、說說名的故事
(1)發現了沒有，我們每個人的名字都是不一樣的，這說明爸爸媽媽在給我們取名字的時候是動了腦筋的，你爸爸媽媽為什么給你取這個名字?
小結：說明爸爸媽媽在起名字的時候把心愿放在了你們的名字里，看到你的名字你要想起來，爸爸媽媽希望你怎么樣。
(2)猜一猜其他朋友名字里的秘密。
小結：爸爸媽媽在給我們起名字的時候，有的時候是包含了爸爸媽媽的心愿，有的時候是為了紀念。
三、延伸活動：
今天呀，我們講了名字里的許多秘密，有姓的秘密，有名的秘密。下課之后你們可以去和自己的爸爸媽媽再一起找找名字里其他的秘密，找到以后可以向朋友們介紹介紹。
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礁二：我的名字
活動目標：
1、能膽地講述自己的名字以及名字背后的小故事，學習用“我的名字在第幾行、第幾個，我叫××的句式完整表述。
2、學習書寫自己的名字，感受自己名字的特性。
活動準備：
1、布置幼兒事先向爸爸媽 媽了解自己名字的寫法、含義以及取名時的小故事;
2、每個幼兒的名字卡片、寫字筆、書寫卡、一本簽名簿等。
活動過程：
1、尋找自己的名字
(1)教師將幼兒的名字卡片排成四行貼在黑板上，并用數字做好行的標記。
(2)教師：請你們猜猜這些寫滿字的小紙片上寫的是什么?
(3)教師：你能找到自己的名字在那里嗎?(引導幼兒數數自己的名字在第幾行、第幾個。)
(4)幼兒尋找：互相說說自己的名字在第幾行、第幾個，叫什么。
(5)集體交流：以開火車的形式引導幼兒用“我的名字在第幾行、第幾個，我叫×ד的句式來介紹自己的名字和位置。
2、說說“我的名字”
(1)教師：小朋友們說的都很好，那么，你還有其他的名字嗎?你有小名嗎?誰會叫你的小名?(引導幼兒互相說說關于自己小名的情況。)
(2)教師：家叫你小名的時候，你有什么感覺?(引導幼兒說說自己的感受。如：別人叫我小名的時候我感覺很開心，很親切;有點難為情，因為我長了等等。
3、交流“我的名字”的故事
(1)教師講述故事“錢鐘書”，讓幼兒了解偉作家錢鐘書有關名字的故事。
(2)教師提問：爸爸媽 媽為什么給錢中書取名叫“中書”呢?(因為他從小喜歡書。)
(3)教師：那你的名字有什么故事嗎?引導幼兒互相說說自己的名字的故事。
(4)集體交流自己的名字的故事。
(5)教師總結：我們每個人都有一個非常特的名字，每個名字都有一定的含義，寄寓了爸爸媽 媽對我們的期望和美好的祝愿。
4、我會簽我的名字
(1)教師：小朋友們會寫自己的名字嗎?請家在自己的小紙片上寫一寫。
(2)讓幼兒分別在紙片上練習寫自己的名字。
(3)教師：老師準備了一本簽名簿，你能在上面“寫”上自己的名字嗎?
(4)幼兒逐一在簽名簿上簽名，互相欣賞自己寫的名字。
活動延伸：
畫名字，讓幼兒發揮想象用漂亮的圖案和顏色來裝飾自己的名字。
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7、班語言礁 我的名字
幼兒園班語言礁、
活動目標：
1、能膽地講述自己的名字以及名字背后的小故事，學習用“我的名字在第幾行、第幾個，我叫××的句式完整表述。
2、學習書寫自己的名字，感受自己名字的特性。
活動準備：
1、布置幼兒事先向爸爸媽 媽了解自己名字的寫法、含義以及取名時的小故事;
2、每個幼兒的名字卡片、寫字筆、書寫卡、一本簽名簿等。
活動過程：
1、尋找自己的名字
(1)教師將幼兒的名字卡片排成四行貼在黑板上，并用數字做好行的標記。
(2)教師：請你們猜猜這些寫滿字的小紙片上寫的是什么?
(3)教師：你能找到自己的名字在那里嗎?(引導幼兒數數自己的名字在第幾行、第幾個。)
(4)幼兒尋找：互相說說自己的名字在第幾行、第幾個，叫什么。
(5)集體交流：以開火車的形式引導幼兒用“我的名字在第幾行、第幾個，我叫×ד的句式來介紹自己的名字和位置。
2、說說“我的名字”
(1)教師：小朋友們說的都很好，那么，你還有其他的名字嗎?你有小名嗎?誰會叫你的小名?(引導幼兒互相說說關于自己小名的情況。)
(2)教師：家叫你小名的時候，你有什么感覺?(引導幼兒說說自己的感受。如：別人叫我小名的時候我感覺很開心，很親切;有點難為情，因為我長了等等。
3、交流“我的名字”的故事
(1)教師講述故事“錢鐘書”，讓幼兒了解偉作家錢鐘書有關名字的故事。
(2)教師提問：爸爸媽 媽為什么給錢中書取名叫“中書”呢?(因為他從小喜歡書。)
(3)教師：那你的名字有什么故事嗎?引導幼兒互相說說自己的名字的故事。
(4)集體交流自己的名字的故事。
(5)教師總結：我們每個人都有一個非常特的名字，每個名字都有一定的含義，寄寓了爸爸媽 媽對我們的期望和美好的祝愿。
4、我會簽我的名字
(1)教師：小朋友們會寫自己的名字嗎?請家在自己的小紙片上寫一寫。
(2)讓幼兒分別在紙片上練習寫自己的名字。
(3)教師：老師準備了一本簽名簿，你能在上面“寫”上自己的名字嗎?
(4)幼兒逐一在簽名簿上簽名，互相欣賞自己寫的名字。
活動延伸：
畫名字，讓幼兒發揮想象用漂亮的圖案和顏色來裝飾自己的名字。
8、班語言礁名字的故事
設計意圖：
近階段我們正在進行《我自己◇主題中《我和別人不一樣》的小主題活動，通過活動讓幼兒知道我是人群中的一個，體驗和家做朋友的快樂，嘗試用不同的方式表達自己的情緒，學習根據同伴的表情調節自己的行為。
首先我們從外形感知“我和別人不一樣”，符合幼兒的認知水平，孩子們通過觀察、比較、記錄從粗略到細微發現了每個人身體的不同，既是對幼兒觀察能力更進一步的培養，也有利于幼兒感受個體的多樣性。當幼兒在教師的引導下，發現了平時未注意到的某些特征時，他們會顯得興奮和好奇，這種學習的積極性將成為他們繼續探索的動力。有的孩子在探索中發現我們的名字也是不同的，名字也是區別他人的一個方面，但對于自己的名字的特性和含義幼兒了解的還是比較少的，所以我們為孩子提供了一個認識名字的機會。在活動前我們請家長與孩子談談孩子名字的含義和故事，在活動中孩子們通過觀察比較、膽的交流表達，讓幼兒了解自己名字的與眾不同以及家長對自己的期望。
目標：
1、引導幼兒膽地交流關于姓名的由來，了解自己名字的特性和含義。
2、感受中國姓氏的豐富，激發幼兒認識百家姓的興趣。
準備：
1、事先請幼兒向家長了解自己的名字寫法、含義和取名字的小故事。
2、 寫有幼兒名字的小紙片(把幼兒的姓與名分別用不同顏色的筆寫，讓幼兒能分清)分成四行貼在黑板上。
過程：
一、尋找名字的秘密
1、 請你們猜猜這些寫滿字的小紙片上寫的是什么字?(幼兒的名字卡片排成四排，做好標記)
2、你能找到自己的名字在哪里嗎?(幼兒用“我的名字在第幾行、第幾個，我叫***”的句子響亮、神氣的來表達) 3、 這些名字都一樣嗎?
4、總結：原來，我們每個人的名字都是不一樣的，有的名字都是有兩個字或者是三個字組成的，只有一小部分的名字是由4個字組成的。有的名中有個別字是一樣的，有的字是邊旁上一樣的。
二、尋找姓的秘密
1、 名字中的第一個字是什么?
2、 你們的姓是怎么來的?
3、能不能把名字前面的一個字改掉呢，為什么?
4、小結：有的孩子是跟爸爸姓，有的孩子跟媽媽姓。
5、你知道有哪些姓嗎?(幼兒舉例，教師寫出黑板上沒有的姓氏，當幼兒說出黑板上的姓時，教師把這張卡片拿出來，讓幼兒了解)以擂臺賽的 方式進行講述，以激起幼兒的興趣
6、教師總結：我們中國的地方可啦!一共有10幾億的人口，所以有好多的姓，那么多的姓我們就叫他百家姓。(出示自制《百家姓》的書)
三、說說我的名字
1、你們的姓是跟爸爸媽媽的，不是隨便起的，那你們的名字是怎么來的，有什么小秘密嗎?
2、小結：原來我們的爸爸媽媽不是隨隨便便給我們取名的，都是有一定意義的，表達了爸爸媽媽對我的期望，和對我們美好的祝愿。
四、延伸
1、你喜歡自己的名字嗎?
2、你除了這個名字，還有別的名字嗎?別人會怎么叫你?
3、你愿意為朋友取一個即特別又好聽的名字嗎。
9、班語言礁兩個名字
課時目標：
1、學會句式“()有兩個名字，小時候叫()，長了叫()�！�
2、知道青蛙小時侯叫蝌蚪，竹子小時侯叫竹筍。能用句式介紹竹子和青蛙的名字。
3、讓學生知道自然中很多東西有兩個名字。只要細心觀察，一定會發現更多更有趣的現象。
教學重點：
學會用句式介紹竹子和青蛙的名字。
教具準備：課件
教學過程：
做口腔操
一、說話引入，出示課題
1師：小朋友，今天有那么多老師來聽課，我們都介紹一下自己，說說自己的名字。
2出示：名字
師：每個人、每一樣東西都有自己的名字。(出示媒體)
指名說說動物的名字，說說家用電器的名字。
3師：有兩個朋友，也想來介紹一下自己。這兩個朋友是誰呢?
(出示圖及課文錄音)
他們的名字與我們剛才介紹的有什么不一樣?
4板題，讀題。
二、媒體演示，學習句式
1師：竹子和青蛙怎么會有兩個名字呢?我們先來聽一聽竹子是怎么說的。
(1)問：竹子說了什么?指名說
(2)出示：()有兩個名字，小時候叫()，長了叫()。
師：這就是我們今天要學的句式。誰能用這個句式介紹一下竹子。
(3)師：想不想了解竹筍是怎么長成竹子的?(媒體演示)
(4)師：剛才我們看了、聽了竹筍是怎么長成竹子的。下面，讓我們一起來學一學它的成長過程，好嗎?(模仿操)
(5)小結：我們小朋友通過看、聽、做，知道了竹子有……，小時候叫……，長了叫……。
2師：青蛙等不及了，他也想來介紹自己。(聽錄音)
(1)問：青蛙是怎么介紹自己的?
用句式說話
(2)媒體演示蝌蚪長成青蛙的過程。
(3)小結：現在我們又知道了，青蛙也有……，小時候叫……，長了叫……。
(4)小青蛙說小朋友學得真不錯，他想邀請我們到他家做客，在他家的小池塘里游一游。(“游”)
3小結：今天，我們學習了用“()有兩個名字，小時候叫()，長了叫(
)�！边@個句子說話。知道了竹子有……，小時候叫……，長了叫……。青蛙也有……，小時候叫……，長了叫……。
青蛙和竹子回家了，我們跟他們再見。
接下來，我們聽課老師想聽一聽你們會不會清楚地介紹青蛙和竹子，說得就像他們一樣好。
小組說一說，說給聽課老師聽
三、拓展練習，鞏固句式
1師：其實我們小朋友當中也有很多人是有兩個名字的。誰能用今天學的句式來介紹一下。
找好朋友介紹一下。
問：你分享到了多少小朋友的名字?
2問：生活中還有哪些東西有兩個名字?老師為家找了幾個，我們一起來學一學。
(1)師生共同學習禾苗長成稻子。(看媒體-練句式)
問：這是什么?那是什么?
師說句子
指名用句式說話
(2)學生學習毛毛蟲長成蝴蝶，蠶長成蛾
問：這是什么?誰能用今天學的句式介紹一下。
四、小結談話，提出希望
師;小朋友，今天這節課我們學會了一個句式，知道自然中很多東西有兩個名字。我們的世界真奇妙，我們的世界真可愛。只要家細心觀察，一定會發現更多更有趣的現象。接下來，小青蛙和竹子還要說話了，我們下節課繼續學習。
10、班語言兩個名字礁
活動目標：
1、學會句式"()有兩個名字，小時候叫()，長了叫()。"
2、知道青蛙小時侯叫蝌蚪，竹子小時侯叫竹筍。能用句式介紹竹子和青蛙的名字。
3、讓學生知道自然中很多東西有兩個名字。只要細心觀察，一定會發現更多更有趣的現象。
4、運用已有生活經驗，根據畫面膽想象、推測并表達自己對故事情節的理解。
5、引導幼兒細致觀察畫面，激發幼兒的想象力。
活動重點：
學會用句式介紹竹子和青蛙的名字。
活動準備：
課件
活動過程：
做口腔操
一、說話引入，出示課題
1、師：小朋友，今天有那么多老師來聽課，我們都介紹一下自己，說說自己的名字。
2、出示：名字師：每個人、每一樣東西都有自己的名字。(出示媒體)指名說說動物的名字，說說家用電器的名字。
3、師：有兩個朋友，也想來介紹一下自己。這兩個朋友是誰呢?(出示圖及課文錄音)他們的名字與我們剛才介紹的有什么不一樣?
4、板題，讀題。
二、媒體演示，學習句式
1、師：竹子和青蛙怎么會有兩個名字呢?我們先來聽一聽竹子是怎么說的。
(1)問：竹子說了什么?指名說
(2)出示：()有兩個名字，小時候叫()，長了叫()。師：這就是我們今天要學的句式。誰能用這個句式介紹一下竹子。
(3)師：想不想了解竹筍是怎么長成竹子的?(媒體演示)
(4)師：剛才我們看了、聽了竹筍是怎么長成竹子的。下面，讓我們一起來學一學它的成長過程，好嗎?(模仿操)
(5)小結：我們小朋友通過看、聽、做，知道了竹子有……，小時候叫……，長了叫……。
2、師：青蛙等不及了，他也想來介紹自己。(聽錄音)
(1)問：青蛙是怎么介紹自己的?用句式說話
(2)媒體演示蝌蚪長成青蛙的過程。
(3)小結：現在我們又知道了，青蛙也有……，小時候叫……，長了叫……。
(4)小青蛙說小朋友學得真不錯，他想邀請我們到他家做客，在他家的小池塘里游一游。("游")
3、小結：今天，我們學習了用"()有兩個名字，小時候叫()，長了叫()。"這個句子說話。知道了竹子有……，小時候叫……，長了叫……。青蛙也有……，小時候叫……，長了叫……。青蛙和竹子回家了，我們跟他們再見。接下來，我們聽課老師想聽一聽你們會不會清楚地介紹青蛙和竹子，說得就像他們一樣好。小組說一說，說給聽課老師聽
三、拓展練習，鞏固句式
1、師：其實我們小朋友當中也有很多人是有兩個名字的。誰能用今天學的句式來介紹一下。找好朋友介紹一下。問：你分享到了多少小朋友的名字?
2、問：生活中還有哪些東西有兩個名字?老師為家找了幾個，我們一起來學一學。
(1)師生共同學習禾苗長成稻子。(看媒體-練句式)問：這是什么?那是什么?師說句子指名用句式說話
(2)學生學習毛毛蟲長成蝴蝶，蠶長成蛾問：這是什么?誰能用今天學的句式介紹一下。
四、小結談話，提出希望
師：小朋友，今天這節課我們學會了一個句式，知道自然中很多東西有兩個名字。我們的世界真奇妙，我們的世界真可愛。只要家細心觀察，一定會發現更多更有趣的現象。接下來，小青蛙和竹子還要說話了，我們下節課繼續學習。
11、班語言礁兩個名字
課時目標：
1、學會句式“()有兩個名字，小時候叫()，長了叫()�！�
2、知道青蛙小時侯叫蝌蚪，竹子小時侯叫竹筍。能用句式介紹竹子和青蛙的名字。
3、讓學生知道自然中很多東西有兩個名字。只要細心觀察，一定會發現更多更有趣的現象。
教學重點：
學會用句式介紹竹子和青蛙的名字。
教具準備：
課件教學過程：做口腔操一、說話引入，出示課題
1師：小朋友，今天有那么多老師來聽課，我們都介紹一下自己，說說自己的名字。
2出示：名字師：每個人、每一樣東西都有自己的名字。(出示媒體)指名說說動物的名字，說說家用電器的名字。
3師：有兩個朋友，也想來介紹一下自己。這兩個朋友是誰呢?(出示圖及課文錄音)他們的名字與我們剛才介紹的有什么不一樣?
4板題，讀題。
二、媒體演示，學習句式
1師：竹子和青蛙怎么會有兩個名字呢?我們先來聽一聽竹子是怎么說的。
(1)問：竹子說了什么?指名說
(2)出示：()有兩個名字，小時候叫()，長了叫()。師：這就是我們今天要學的句式。誰能用這個句式介紹一下竹子。
(3)師：想不想了解竹筍是怎么長成竹子的?(媒體演示)
(4)師：剛才我們看了、聽了竹筍是怎么長成竹子的。下面，讓我們一起來學一學它的成長過程，好嗎?(模仿操)(5)小結：我們小朋友通過看、聽、做，知道了竹子有……，小時候叫……，長了叫……。
2師：青蛙等不及了，他也想來介紹自己。(聽錄音)
(1)問：青蛙是怎么介紹自己的?用句式說話
(2)媒體演示蝌蚪長成青蛙的過程。
(3)小結：現在我們又知道了，青蛙也有……，小時候叫……，長了叫……。
(4)小青蛙說小朋友學得真不錯，他想邀請我們到他家做客，在他家的小池塘里游一游。(“游”)
3小結：今天，我們學習了用“()有兩個名字，小時候叫()，長了叫()�！边@個句子說話。知道了竹子有……，小時候叫……，長了叫……。青蛙也有……，小時候叫……，長了叫……。青蛙和竹子回家了，我們跟他們再見。接下來，我們聽課老師想聽一聽你們會不會清楚地介紹青蛙和竹子，說得就像他們一樣好。小組說一說，說給聽課老師聽。
三、拓展練習，鞏固句式
1師：其實我們小朋友當中也有很多人是有兩個名字的。誰能用今天學的句式來介紹一下。找好朋友介紹一下。問：你分享到了多少小朋友的名字?
2問：生活中還有哪些東西有兩個名字?老師為家找了幾個，我們一起來學一學。
(1)師生共同學習禾苗長成稻子。(看媒體-練句式)問：這是什么?那是什么?師說句子指名用句式說話
(2)學生學習毛毛蟲長成蝴蝶，蠶長成蛾問：這是什么?誰能用今天學的句式介紹一下。四、小結談話，提出希望師;小朋友，今天這節課我們學會了一個句式，知道自然中很多東西有兩個名字。我們的世界真奇妙，我們的世界真可愛。只要家細心觀察，一定會發現更多更有趣的現象。接下來，小青蛙和竹子還要說話了，我們下節課繼續學習。
12、班礁長長的畫
目標
1.引發幼兒對長形畫的興趣。
2.激發幼兒的想像和創作欲望。
3.促進幼兒審美能力與創作能力的發展。
過程：
(出示作品《高瘦小女孩》)
師：你從畫中看到了什么?
幼：一個小女孩。
師：這個小女孩的體型是什么樣。
幼：很瘦很高，是瘦瘦長長的。
師：怎么看出來的呢?
幼：腰部很瘦，腿很細，脖子、臉都很瘦。
幼：她的腿很長，瘦的人一般都很高。
師：這幅畫采用了怎樣的畫紙?
幼：長長的。
師：畫家為什么要用這種長長的紙來畫這個小女孩?
幼：為了突出她又瘦又高!
師：我們再來看下一幅畫。(出示作品《倒水》，孩子們都笑了)
師：你們笑什么呢?
幼：男孩子往女孩子頭上澆水呢!
師：女孩子站在哪里?
師：男孩子在哪兒?
幼：趴在墻上。
幼：墻后面可能有梯子，小男孩可能站在梯子上。
幼：他可能踩在凳子上。
幼：我覺得他可能是踩在石頭上。
師：小男孩與小女孩之間的距離
師：從哪兒看出來?
幼：墻很高。女孩在墻下，男孩在墻上。
幼：壺里流出來的水柱很細很長，可以看出他們的距離很遠。平時我洗手時的水柱不是這樣的，因為水龍頭和水池的距離不遠。
師：這幅畫和第一幅畫有什么一樣的地方?
幼：兩張紙都很長。
師：為什么都采用長形紙來畫呢?
幼：為了說明它們高。
師：我們再來看看第三幅畫。(出示作品《雜技團》，孩子們驚叫起來)
師：你們看到什么了?
幼：鴨子，一只海獅，上面頂著小人，小人頂著雨傘，雨傘頂著老鼠，老鼠頂著書。
師：他們在干什么?
幼：演雜技。
師：怎么看出來是在演雜技?
幼：小人戴著紅帽子，圍著黃圍巾，跟馬戲團的小丑一樣!
幼：他們這樣做很危險，只有練過才行!
幼：他們一個疊一個，疊得很高!
師：疊了幾層?
幼：五層。第一層是海獅，第二層是小人，第三層是雨傘，第四層是小老鼠，第五層是書。
幼：它們從下往上看，一個比一個矮，一個比一個小!
師：如果倒過來，讓小老鼠站在書上頂著雨傘，雨傘上站著小人，小人頂著海獅可以嗎?
幼：不可以。
幼：怎么有那么多鴨子?鴨子好像在看它們!
師：從哪兒看出來的?
幼：鴨子都仰著頭。
師：我們看什么的時候頭也是仰著的?
幼：看飛機。
幼：看太陽。
幼：看鳥。(同時出現這三幅畫)
師：比較這三幅畫，它們有什么相同點?
幼：紙都是很長、很瘦的。
幼：畫得都很高!
師：如果給你一張長形紙，你會畫什么?
幼：畫楊樹。
師：為什么?
幼：因為楊樹很高。
幼：我畫樓房，樓房也很高。幼：我畫電線桿。
幼：畫瘦人。
幼：畫電視塔。
幼：畫長頸鹿。
師：你們有沒有發現第二幅與第三幅畫是有情節的?在生活中你們有沒有見過這種高高的、長長的畫面情景呢?
幼：火箭發射。起飛時底下會冒熱氣，天空中有星星在看。
幼：攀巖的人。巖石很陡很危險，上面的人拽住下面的人往上爬。
幼：人站在高高的椅子上。
師：我相信小朋友們還可以在生活中找到很多高高的、長長的畫面，我們留心觀察，下一次再創作，好嗎?
幼：不好!我們現在就想畫!
幼：對，我也想現在畫!(原計劃將欣賞與創作分為兩次活動，但畫家的畫使幼兒欣賞了一種有趣的繪畫形式，刺激了他們的創作欲望，部分幼兒強烈要求當時就畫，于是教師發給他們長長的紙，孩子們高興地畫了起來。)
活動二初創“長長的畫”
過程記錄片斷：
模仿也是一種積累
部分幼兒拿到紙以后都伏案而畫，只有常昊托著腮，好像很苦惱�！俺ｊ�，你想畫什么?”我蹲在他身旁問他�！拔液芟矚g第二幅畫，我想把它畫下來�！背ｊ黄綍r對美術活動不太感興趣，對于創作作品也不是很有信心。今天他有意愿模仿畫家的畫對他來說是個進步，而且模仿也是一種積累。于是我說：“可以呀�！彼芨吲d，拿起筆畫了起來。這些美術作品激發了他的繪畫愿望，助他找到了繪畫的樂趣!
到底要突出誰
“老師，您看我的畫……為什么我感覺不到它高呀?”楊珍瑜一臉困惑地問我。在她的畫上我看到一位瘦瘦高高的小男孩站在凳子上，正仰著頭看天空，天空中有太陽、云彩和風箏，小男孩仰望著風箏，一副既興奮又羨慕的樣子。作品的構思很好，表現的情景也適合長形紙。她似乎明白“怎樣表現能夠突出高度”。比如那個“瘦瘦高高的小男孩”就借鑒了《高瘦小女孩》的表現手法把人體各部分畫窄、畫瘦;而“小男孩站在凳子上”又運用了第三幅畫中“疊高”的技巧;“小男孩的頭仰望著天空”這可能是鴨子給她的啟發吧;“天空中的風箏被放得很高”因為我們看到它和云彩距離很近�？墒�，就是因為有這么多表現高度的畫法，讓人看不出她到底想表現誰高，這可能也是她的困惑吧!于是我接著她的話問：“你感覺不到誰高?”“風箏�！薄澳悄阌X得是誰讓你感覺不到風箏高呢?”“好像是這個小男孩�！薄盀槭裁茨�?”“因為他都快和風箏一樣高了�？墒恰乙蚕氘嬤@個小男孩很高呀�！薄皞�子高高的小男孩看風箏時是這樣的嗎?”“不是，他的頭不會仰得這樣厲害!噢，我知道該怎么畫了!”于是，楊珍瑜重新畫了起來。在她的第二幅畫中：小凳子沒有了，小男孩的體型也沒有那么瘦、那么高了。僅僅變化了兩處，就使我們感受到這幅畫想要突出的是那個放得高高的風箏!
我有我的解決辦法
在幼兒的創作過程中，幾個“可愛”的解決辦法引起了我的興趣……
*辦法(1)：風箏高得看不到盡頭�！袄钼�，你看我的風箏高不高?”董維帆拿著自己的畫給旁邊的小朋友看�！拔矣X得不高!你看，你的風箏離天還有那么一段距離呢!”李鈺的這句話讓董維帆琢磨了半天……“有了!”只見董維帆拿起筆在風箏上添畫了幾筆，一直畫到紙的一角。雖然只添了幾筆，但風箏似乎真的顯得很高，而且讓人感覺風箏高得好像看不到盡頭似的!
*辦法(2)：“蛇媽媽在看蛇蛋呢�！薄袄蠋�，你看我的蛇長不長?”李鈺把她的作品指給我看。一條細細長長的花蛇從紙的上邊一直畫到紙的下邊�！伴L倒是挺長的，可是這條蛇在哪兒?它在干什么呢?”我希望能夠引導她不光表現細長特征，還能表現一定的情景。只見她拿起筆一橫一豎畫出一個框框，又在下面畫了幾個圈圈，然后對我說：“您看，蛇媽媽在看蛇蛋!”
哦，原來如此!
*辦法(3)：一棵高樹上的風箏。我發現了這樣一幅畫：一棵細細高高的柳樹上直直地掛著一個風箏。奇怪，斷線的風箏掛在樹上應該是耷拉下來的，而這個風箏為什么垂直地拴在樹枝上呢?小作者告訴我：“本來我想畫很瘦很高的柳樹，可畫完后我發現這樹看上去不夠高。我就想了一個辦法，畫一個風箏掛在樹上。您看，這風箏是不是特高?”“可是，風箏掛在樹上應該是耷拉下來，你為什么畫得直直的呀?”“因為當時有風。風箏是這個小男孩的，他正想爬上樹去取他的風箏呢!”他指著樹下的小男孩對我說。確實，添畫了風箏不僅使柳樹顯得高了，而且還增添了幾分情趣呢!我們發現幼兒對長形畫很感興趣。他們的思維很活躍，表現的內容豐富多樣。比如：火箭、塔樓、電線桿、長頸鹿、椰樹、又陡又高的樓梯、站在椅子上修燈的工人、攀巖運動員以及從懸崖上救下來的小男孩，等等。但從中我也發現了幾個需要注意的問題。
�、凫o態形象與模仿作品居多。幼兒多表現的是他們經驗最豐富又最熟悉的靜態形象。這些事物都具有長或高的特征，幼兒在表現時一般沒有情景，有點像作品《高瘦小女孩》。還有一部分幼兒選擇了模仿或再現范畫，類似《雜技團》《倒水》�？磥碜屗麄冏约喝ハ胂�、創造出這類生動有趣的畫面，確實有些困難。這就需要教師在日�；顒又幸龑в變宏P注身邊長長、高高的畫面與有關情景。
�、谟星榫�、情趣的作品較少。對于少數幼兒創作的有情景作品，教師應在引導同伴欣賞時給予鼓勵，并啟發他們更膽、夸張地創作出幽默、有趣、生動的畫面。
活動三欣賞同伴作品
目標：
1.鼓勵幼兒用簡短的語言膽表達自己的看法。
2.通過互相欣賞，擴展幼兒的思路，激發幼兒創作出富有童趣和想像力的作品。
過程：
一、出示展板，介紹自己的作品
師：這些都是你們創作的，誰來講講自己的作品?
二、用簡短的話膽表達自己的看法
幼：我喜歡吳漢一的畫，長頸鹿適合畫在長紙上。
幼：我喜活思辰的畫，攀巖小人很有趣，他的畫和別人的不一樣!
師：為什么?
幼：他畫的是懸崖邊上的事兒，登山的小人也很有趣，像第二幅畫。
師：長頸鹿、電線桿、椰樹像我們欣賞過的哪幅畫?
幼：第一幅。
師：為什么呢?
幼：他們都是瘦的、高的、靜靜地呆在那兒的。
師：那第二、第三幅畫是怎么樣的?
幼：有趣，有事發生，也是高高長長的。
三、到生活中去發現素材
師：其實，在我們的生活中有很多這樣高高長長的畫面，讓我們留意觀察，比比誰找到的最多!
活動四生活中高高長長的畫面
目標：
回憶生活中高高長長的畫面，為創作做準備。
過程：
師：請你們想一想長長的紙可以表現生活中那些事情?
幼：玩球時拍得高高的球。
幼：海洋館里很高很高的樓。
師：你們第一次作畫時，就想出了樓房、電線桿、樹、長頸鹿這類高高的事物，但這些都是靜止的、不動的，像我們欣賞的哪一幅畫?
幼：小女孩。
師：我們欣賞的《倒水》和《雜技團》，它們是靜止不動的嗎?
幼：不是。
師：第二幅畫中的小男孩本身高嗎?
幼：不高，墻高!
師：那第三幅畫是靜止不動的嗎?
幼：不是，他們是疊起來的!
師：每一層的小動物本身都很高嗎?
幼：不高，但疊在一起就高!
師：看來長長的紙不光適合畫本身高或靜止不動的形象，還適合畫一些好玩的、活動的事。你們能想出來嗎?
幼：蹦極能把人彈得高高的!
幼：走鋼絲的人。
幼：雜技表演里的蹺蹺板能把人彈得高高的。
幼：跳水運動員從高高的地方跳下來。
幼：人爬在高高的梯子上工作。
幼：玩蹦蹦床的小女孩。
師：想得很好!其實，我們可以膽地想像一些有趣的事兒，并不一定是生活中見到過的。
幼：音樂噴泉噴出的水把小女孩噴上去了!
師：這個想法很有意思，音樂噴泉的水柱本身噴得很高，還把小女孩給噴上去了。真有趣!
幼：還有煙花。
幼：踩在疊高的椅子上表演雜技的人。
幼：火山爆發。
幼：海浪卷得很高很高。
幼：被彈簧彈起的小人。
幼：游泳池的旋轉滑梯。
幼：爬竿的人。
幼：吊在繩上演雜技的人。
師：你們說得很好，希望你們能膽想像，畫出和別人不一樣的“長長的畫”來。
活動五再創“長長的畫”
目標：
1.啟發幼兒以夸張的手法創作生動有趣的畫面。
2.培養幼兒的幽默感和審美情趣。
過程記錄：
對日常生活中“高高長長”畫面的關注，不但為幼兒創作長形畫積累了素材，還激發了孩子們的想像力與創作欲望。孩子們第二次創作的作品充滿了樂趣與幽默感。如：“春節聯歡晚會上的空中吊人”“坐在被彈上天的蹦蹦球上”“玩游泳池的旋轉滑梯”“煙花一個比一個高”“站在疊高的椅子上耍雜技”“直升飛機救人的吊梯好長呀”“蹦極真好玩”“我很高，可這塊黑板比我還高”“蹺蹺板上的小人被彈得好高呀”“從高臺上跳水”“蹦蹦床的彈性真”“我看到熱氣球上的小人了”“球被彈到哪兒去了”“噴泉噴出個小女孩”，等等。
幼兒的第二次作品比第一次作品成熟了許多，而且思路開闊。幼兒不僅表現了生活情景，還膽想像了一些離奇、有趣的畫面，映出幼兒特的幽默感和審美情趣。
13、班礁長長的畫
目標
1.引發幼兒對長形畫的興趣。
2.激發幼兒的想像和創作欲望。
3.促進幼兒審美能力與創作能力的發展。
過程：
(出示作品《高瘦小女孩》)
師：你從畫中看到了什么?
幼：一個小女孩。
師：這個小女孩的體型是什么樣。
幼：很瘦很高，是瘦瘦長長的。
師：怎么看出來的呢?
幼：腰部很瘦，腿很細，脖子、臉都很瘦。
幼：她的腿很長，瘦的人一般都很高。
師：這幅畫采用了怎樣的畫紙?
幼：長長的。
師：畫家為什么要用這種長長的紙來畫這個小女孩?
幼：為了突出她又瘦又高!
師：我們再來看下一幅畫。(出示作品《倒水》，孩子們都笑了)
師：你們笑什么呢?
幼：男孩子往女孩子頭上澆水呢!
師：女孩子站在哪里?
師：男孩子在哪兒?
幼：趴在墻上。
幼：墻后面可能有梯子，小男孩可能站在梯子上。
幼：他可能踩在凳子上。
幼：我覺得他可能是踩在石頭上。
師：小男孩與小女孩之間的距離
師：從哪兒看出來?
幼：墻很高。女孩在墻下，男孩在墻上。
幼：壺里流出來的水柱很細很長，可以看出他們的距離很遠。平時我洗手時的水柱不是這樣的，因為水龍頭和水池的距離不遠。
師：這幅畫和第一幅畫有什么一樣的地方?
幼：兩張紙都很長。
師：為什么都采用長形紙來畫呢?
幼：為了說明它們高。
師：我們再來看看第三幅畫。(出示作品《雜技團》，孩子們驚叫起來)
師：你們看到什么了?
幼：鴨子，一只海獅，上面頂著小人，小人頂著雨傘，雨傘頂著老鼠，老鼠頂著書。
師：他們在干什么?
幼：演雜技。
師：怎么看出來是在演雜技?
幼：小人戴著紅帽子，圍著黃圍巾，跟馬戲團的小丑一樣!
幼：他們這樣做很危險，只有練過才行!
幼：他們一個疊一個，疊得很高!
師：疊了幾層?
幼：五層。第一層是海獅，第二層是小人，第三層是雨傘，第四層是小老鼠，第五層是書。
幼：它們從下往上看，一個比一個矮，一個比一個小!
師：如果倒過來，讓小老鼠站在書上頂著雨傘，雨傘上站著小人，小人頂著海獅可以嗎?
幼：不可以。
幼：怎么有那么多鴨子?鴨子好像在看它們!
師：從哪兒看出來的?
幼：鴨子都仰著頭。
師：我們看什么的時候頭也是仰著的?
幼：看飛機。
幼：看太陽。
幼：看鳥。(同時出現這三幅畫)
師：比較這三幅畫，它們有什么相同點?
幼：紙都是很長、很瘦的。
幼：畫得都很高!
師：如果給你一張長形紙，你會畫什么?
幼：畫楊樹。
師：為什么?
幼：因為楊樹很高。
幼：我畫樓房，樓房也很高。幼：我畫電線桿。
幼：畫瘦人。
幼：畫電視塔。
幼：畫長頸鹿。
師：你們有沒有發現第二幅與第三幅畫是有情節的?在生活中你們有沒有見過這種高高的、長長的畫面情景呢?
幼：火箭發射。起飛時底下會冒熱氣，天空中有星星在看。
幼：攀巖的人。巖石很陡很危險，上面的人拽住下面的人往上爬。
幼：人站在高高的椅子上。
師：我相信小朋友們還可以在生活中找到很多高高的、長長的畫面，我們留心觀察，下一次再創作，好嗎?
幼：不好!我們現在就想畫!
幼：對，我也想現在畫!(原計劃將欣賞與創作分為兩次活動，但畫家的畫使幼兒欣賞了一種有趣的繪畫形式，刺激了他們的創作欲望，部分幼兒強烈要求當時就畫，于是教師發給他們長長的紙，孩子們高興地畫了起來。)
活動二 初創“長長的畫”
過程記錄片斷：
模仿也是一種積累
部分幼兒拿到紙以后都伏案而畫，只有常昊托著腮，好像很苦惱�！俺ｊ�，你想畫什么?”我蹲在他身旁問他�！拔液芟矚g第二幅畫，我想把它畫下來�！背ｊ黄綍r對美術活動不太感興趣，對于創作作品也不是很有信心。今天他有意愿模仿畫家的畫對他來說是個進步，而且模仿也是一種積累。于是我說：“可以呀�！彼芨吲d，拿起筆畫了起來。這些美術作品激發了他的繪畫愿望，助他找到了繪畫的樂趣!
到底要突出誰
“老師，您看我的畫……為什么我感覺不到它高呀?”楊珍瑜一臉困惑地問我。在她的畫上我看到一位瘦瘦高高的小男孩站在凳子上，正仰著頭看天空，天空中有太陽、云彩和風箏，小男孩仰望著風箏，一副既興奮又羨慕的樣子。作品的構思很好，表現的情景也適合長形紙。她似乎明白“怎樣表現能夠突出高度”。比如那個“瘦瘦高高的小男孩”就借鑒了《高瘦小女孩》的表現手法把人體各部分畫窄、畫瘦;而“小男孩站在凳子上”又運用了第三幅畫中“疊高”的技巧;“小男孩的頭仰望著天空”這可能是鴨子給她的啟發吧;“天空中的風箏被放得很高”因為我們看到它和云彩距離很近�？墒�，就是因為有這么多表現高度的畫法，讓人看不出她到底想表現誰高，這可能也是她的困惑吧!于是我接著她的話問：“你感覺不到誰高?”“風箏�！薄澳悄阌X得是誰讓你感覺不到風箏高呢?”“好像是這個小男孩�！薄盀槭裁茨�?”“因為他都快和風箏一樣高了�？墒恰乙蚕氘嬤@個小男孩很高呀�！薄皞�子高高的小男孩看風箏時是這樣的嗎?”“不是，他的頭不會仰得這樣厲害!噢，我知道該怎么畫了!”于是，楊珍瑜重新畫了起來。在她的第二幅畫中：小凳子沒有了，小男孩的體型也沒有那么瘦、那么高了。僅僅變化了兩處，就使我們感受到這幅畫想要突出的是那個放得高高的風箏!
我有我的解決辦法
在幼兒的創作過程中，幾個“可愛”的解決辦法引起了我的興趣……
*辦法(1)：風箏高得看不到盡頭�！袄钼�，你看我的風箏高不高?”董維帆拿著自己的畫給旁邊的小朋友看�！拔矣X得不高!你看，你的風箏離天還有那么一段距離呢!”李鈺的這句話讓董維帆琢磨了半天……“有了!”只見董維帆拿起筆在風箏上添畫了幾筆，一直畫到紙的一角。雖然只添了幾筆，但風箏似乎真的顯得很高，而且讓人感覺風箏高得好像看不到盡頭似的!
*辦法(2)：“蛇媽媽在看蛇蛋呢�！薄袄蠋�，你看我的蛇長不長?”李鈺把她的作品指給我看。一條細細長長的花蛇從紙的上邊一直畫到紙的下邊�！伴L倒是挺長的，可是這條蛇在哪兒?它在干什么呢?”我希望能夠引導她不光表現細長特征，還能表現一定的情景。只見她拿起筆一橫一豎畫出一個框框，又在下面畫了幾個圈圈，然后對我說：“您看，蛇媽媽在看蛇蛋!”
哦，原來如此!
*辦法(3)：一棵高樹上的風箏。我發現了這樣一幅畫：一棵細細高高的柳樹上直直地掛著一個風箏。奇怪，斷線的風箏掛在樹上應該是耷拉下來的，而這個風箏為什么垂直地拴在樹枝上呢?小作者告訴我：“本來我想畫很瘦很高的柳樹，可畫完后我發現這樹看上去不夠高。我就想了一個辦法，畫一個風箏掛在樹上。您看，這風箏是不是特高?”“可是，風箏掛在樹上應該是耷拉下來，你為什么畫得直直的呀?”“因為當時有風。風箏是這個小男孩的，他正想爬上樹去取他的風箏呢!”他指著樹下的小男孩對我說。確實，添畫了風箏不僅使柳樹顯得高了，而且還增添了幾分情趣呢!我們發現幼兒對長形畫很感興趣。他們的思維很活躍，表現的內容豐富多樣。比如：火箭、塔樓、電線桿、長頸鹿、椰樹、又陡又高的樓梯、站在椅子上修燈的工人、攀巖運動員以及從懸崖上救下來的小男孩，等等。但從中我也發現了幾個需要注意的問題。
�、凫o態形象與模仿作品居多。幼兒多表現的是他們經驗最豐富又最熟悉的靜態形象。這些事物都具有長或高的特征，幼兒在表現時一般沒有情景，有點像作品《高瘦小女孩》。還有一部分幼兒選擇了模仿或再現范畫，類似《雜技團》《倒水》�？磥碜屗麄冏约喝ハ胂�、創造出這類生動有趣的畫面，確實有些困難。這就需要教師在日�；顒又幸龑в變宏P注身邊長長、高高的畫面與有關情景。
�、谟星榫�、情趣的作品較少。對于少數幼兒創作的有情景作品，教師應在引導同伴欣賞時給予鼓勵，并啟發他們更膽、夸張地創作出幽默、有趣、生動的畫面。
活動三 欣賞同伴作品
目標：
1.鼓勵幼兒用簡短的語言膽表達自己的看法。
2.通過互相欣賞，擴展幼兒的思路，激發幼兒創作出富有童趣和想像力的作品。
過程：
一、出示展板，介紹自己的作品
師：這些都是你們創作的，誰來講講自己的作品?
二、用簡短的話膽表達自己的看法
幼：我喜歡吳漢一的畫，長頸鹿適合畫在長紙上。
幼：我喜活思辰的畫，攀巖小人很有趣，他的畫和別人的不一樣!
師：為什么?
幼：他畫的是懸崖邊上的事兒，登山的小人也很有趣，像第二幅畫。
師：長頸鹿、電線桿、椰樹像我們欣賞過的哪幅畫?
幼：第一幅。
師：為什么呢?
幼：他們都是瘦的、高的、靜靜地呆在那兒的。
師：那第二、第三幅畫是怎么樣的?
幼：有趣，有事發生，也是高高長長的。
三、到生活中去發現素材
師：其實，在我們的生活中有很多這樣高高長長的畫面，讓我們留意觀察，比比誰找到的最多!
活動四 生活中高高長長的畫面
目標：
回憶生活中高高長長的畫面，為創作做準備。
過程：
師：請你們想一想長長的紙可以表現生活中那些事情?
幼：玩球時拍得高高的球。
幼：海洋館里很高很高的樓。
師：你們第一次作畫時，就想出了樓房、電線桿、樹、長頸鹿這類高高的事物，但這些都是靜止的、不動的，像我們欣賞的哪一幅畫?
幼：小女孩。
師：我們欣賞的《倒水》和《雜技團》，它們是靜止不動的嗎?
幼：不是。
師：第二幅畫中的小男孩本身高嗎?
幼：不高，墻高!
師：那第三幅畫是靜止不動的嗎?
幼：不是，他們是疊起來的!
師：每一層的小動物本身都很高嗎?
幼：不高，但疊在一起就高!
師：看來長長的紙不光適合畫本身高或靜止不動的形象，還適合畫一些好玩的、活動的事。你們能想出來嗎?
幼：蹦極能把人彈得高高的!
幼：走鋼絲的人。
幼：雜技表演里的蹺蹺板能把人彈得高高的。
幼：跳水運動員從高高的地方跳下來。
幼：人爬在高高的梯子上工作。
幼：玩蹦蹦床的小女孩。
師：想得很好!其實，我們可以膽地想像一些有趣的事兒，并不一定是生活中見到過的。
幼：音樂噴泉噴出的水把小女孩噴上去了!
師：這個想法很有意思，音樂噴泉的水柱本身噴得很高，還把小女孩給噴上去了。真有趣!
幼：還有煙花。
幼：踩在疊高的椅子上表演雜技的人。
幼：火山爆發。
幼：海浪卷得很高很高。
幼：被彈簧彈起的小人。
幼：游泳池的旋轉滑梯。
幼：爬竿的人。
幼：吊在繩上演雜技的人。
師：你們說得很好，希望你們能膽想像，畫出和別人不一樣的“長長的畫”來。
活動五再創“長長的畫”
目標：
1.啟發幼兒以夸張的手法創作生動有趣的畫面。
2.培養幼兒的幽默感和審美情趣。
過程記錄：
對日常生活中“高高長長”畫面的關注，不但為幼兒創作長形畫積累了素材，還激發了孩子們的想像力與創作欲望。孩子們第二次創作的作品充滿了樂趣與幽默感。如：“春節聯歡晚會上的空中吊人”“坐在被彈上天的蹦蹦球上”“玩游泳池的旋轉滑梯”“煙花一個比一個高”“站在疊高的椅子上耍雜技”“直升飛機救人的吊梯好長呀”“蹦極真好玩”“我很高，可這塊黑板比我還高”“蹺蹺板上的小人被彈得好高呀”“從高臺上跳水”“蹦蹦床的彈性真”“我看到熱氣球上的小人了”“球被彈到哪兒去了”“噴泉噴出個小女孩”，等等。
幼兒的第二次作品比第一次作品成熟了許多，而且思路開闊。幼兒不僅表現了生活情景，還膽想像了一些離奇、有趣的畫面，映出幼兒特的幽默感和審美情趣。
14、幼兒園長長的畫班礁
活動目標：
1、通過欣賞“長長的畫”，萌發幼兒對長形畫的興趣。
2、了解“長長的畫”的構圖特點，感受其藝術美感。
活動準備：
課件《長長的畫>》長長的紙水彩筆油畫棒
活動過程：
一、活動導入：談話自然引出三幅畫，激發幼兒對欣賞作品的興趣。
二、引導幼兒欣賞長長的畫，觀察畫面內容，感受畫面構圖特點。
1、欣賞第一幅畫瘦瘦的女孩
提問：畫里面有誰?
她的身體有什么特別的地方?你是怎么看出來的?
看到畫上的女孩你有什么感覺?
畫家為什么要用長長的紙畫她呢?
這幅畫太特別了，你們給它起個名字吧。
2、欣賞第二幅畫雜技團
提問：畫上你看到了哪些小動物，你還看到了什么?
他們在干什么?
你是怎么看出來在演雜技的?
他們摞的真高，咱們一起數一數它們摞了幾層?
如果這幅畫變了，倒過來，讓小老鼠在底下，你猜會怎么樣?這幅畫會給你一種什么感覺?
這幅畫太有趣了，咱們來給他起個名字吧?
三、欣賞第三幅畫快樂的一家
畫面上有幾個人，他們在哪?干什么?
你還看到了什么?
兩座樓房離的遠嗎?從哪看出來他們離的距離遠?
當你看高的地方時你的頭會怎樣?
四、對比觀察三幅畫，分析長長的畫的構圖特點。
1、這三幅畫有哪些地方是一樣的?引導幼兒觀察三幅畫紙的特點。
2、為什么這三幅畫會這么長，引導幼兒分析三幅畫的構圖特點
3、如果給這三幅畫起一個名字，最能表現這三幅畫特點的名字，你會起個什么名字?
五、經驗拓展，豐富幼兒繪畫內容，激發幼兒繪畫創作的興趣。
1、如果這三幅畫的紙變長了你想給哪幅畫添畫，你還想再添畫些什么?
2、你在生活中還見過哪些高高的長長的畫面呢?
3、如果你有一張長長的紙你會在上面畫什么呢?
15、班數學長長的蔬菜礁
活動目標：
1、遷移已有經驗，學習用自然物一個接著一個的方法測量出蔬菜的長度。并在此基礎上嘗試探索不同的測量方法。
2、會用短線、圓點、簡單的圖形等自己喜歡的方法記錄測量的結果。
3、較細心地進行測量，樂意參加測量活動。
4、培養幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。
5、激發幼兒學習興趣，體驗數學活動的快樂，并感受集體活動的樂趣。
活動準備：
1、經驗準備：幼兒有測量圖形邊長的經驗。
2、物質準備：長長的蔬菜實物若干，各種小型測量工具如回形針、棉簽等若干，記錄紙人手兩張。
活動過程：
1、長長的蔬菜有多長?(導入活動)教師：這段時間我們認識了很多的蔬菜，而且找到了很多長長的蔬菜，我們一起看看有哪些長長的蔬菜?
那這些長長的蔬菜有多長呢?你有什么方法可以知道?(量一量)，
2、遷移測量經驗。
用什么量?怎樣量?引導幼兒遷移測量圖形邊長的經驗。
請一個幼兒作演示用一個接著一個的測量方法測量絲瓜。
量好后還要想辦法記錄下來，怎么記錄呢?
教師：有一根棉簽就畫一條短線，剛才量出來有幾根棉簽就畫幾條短線。教師在黑板上示范。那么除了可以畫短線來表示，還可以畫什么呢?(圓點、圖形等)
3、嘗試測量蔬菜。
提出測量要求：每張桌子上有兩種蔬菜和一種測量工具，先量一種，然后跟對面的朋友交換。量好了從椅子底下拿出一張記錄紙和筆用我們剛才說的方法記錄下來。
幼兒操作，教師觀察，對記錄有困難的進行引導。
請一組兩個小朋友一起交流：你們用的是什么工具測量的，你們的蔬菜量出來有多長?教師引導幼兒從結果不同的小組中發現問題并討論：為什么兩個人用同樣的工具量一樣的蔬菜，可是量出來是不一樣長的呢?引出測量方法的問題。
教師依次出示三張圖：請小朋友觀察一下，每張圖上都有哪些問題?教師小結：測量時如果出現了這樣的問題那就容易量錯。
幼兒第二次測量，教師重點觀察并指導測量的正確方法。記錄好后讓兩個孩子相互驗證測量的結果是否一致。
4、嘗試用多種工具測量蔬菜。
剛才我們用了一種工具來測量蔬菜，現在請你們前后兩組互相交換，試試用其他的工具去測量，然后也像剛才一樣記錄驗證。
幼兒操作。
5、延伸活動教師出示兩根棉簽和一根長長的絲瓜：現在趙老師手里只有兩根棉簽來量這根長長的絲瓜，怎么量呢?
16、班礁我喜歡長長的夜
目標：1、感受夜晚時分與父母在一起的溫馨和快樂。
2、體會散文中安寧、祥和的意境。
準備：幼兒活動材料
過程：
一、我的夜晚。
你喜歡夜晚嗎?為什么?
晚上你會做些什么?
幼兒介紹自己在晚上的活動，晚上最常干的事情，或者晚上喜歡呆的地方。
二、我喜歡長長的夜。
有個孩子，他可喜歡夜晚了，你知道嗎為什么嗎?
傾聽教師有感情地朗誦散文兩遍。
散文里的孩子為什么喜歡夜晚?從哪里聽出來的?
討論：在長長的夜晚，你還想和爸爸嗎媽媽做些什么呢?(如：聽爸爸媽媽讀故事、穿睡衣、和爸爸媽媽說話等)
三、閉目聆聽。
請幼兒閉上眼睛，想象進入夜晚時刻。
教師再次朗讀散文。
17、班語言礁動我的老師真正好
活動目標：1、激發幼兒對老師的敬愛之情，激勵幼兒膽表達自己的心意。
2、通過兒歌欣賞活動，發展幼兒的思維及口語表達能力。
3、知道9月10日是教師節。
活動分析：重點了解教師節的有關常識，并能膽地有感情地朗誦詩歌。難點能用語言表達自己對老師的尊敬之情。
活動準備：知識請家長在家中與幼兒討論用什么方式表達自己對老師的熱愛之情。物質布置老師愛我的照片展。
活動過程：
一、通過談話引導幼兒知道每年的9月10日是教師節。
二、利用∠師愛我》的照片展，激發幼兒對老師的熱愛和尊敬之情。
提問：照片上的老師在干什么?老師為什么要這樣做?老師關心愛護小朋友時自己心里是怎么想的?為什么?
三、通過欣賞詩歌《我的老師真正好》，激發幼兒愛老師的美好情感。
1、完整欣賞詩歌。
2、通過提問，引導幼兒掌握詩歌內容。
提問：老師都教小朋友什么本領?當你的衣服扣子掉下來的時候，老師是怎么做的?當你感到不舒服的時候，老師是怎么做的?
3、引導幼兒有感情地朗誦詩歌。
四、鼓勵幼兒膽地說一句祝福老師的話。
18、班語言礁標志是我們的好朋友
目標：
1.能初步用排比方式創編兒歌，體現對標志的認識。
2.積極參與班級討論，嘗試共同創編兒歌，體驗創編兒歌的樂趣。
準備：
1.幼兒對各種標志顏色和作用有了了解。
2.標志卡片。
3.紙、筆。
過程：
1.鞏固對標志的了解�！ 〕鍪緲酥究ㄆ�，說說標志卡片的顏色和含義，進一步知道標志給我們的生活帶來了方便。
2.創編兒歌。
a.教師念兒歌上半部，激發幼兒創編下半部的愿望。
媽媽告訴我：標志是我們的好朋友。
它雖然不會說話。
卻能告訴我們：這是什么地方?
應該做什么?不應該做什么?
標志，真能有這么神奇嗎?
b.幼兒集體創編兒歌。
c.啟發幼兒從標志的顏色、作用入手來創編兒歌。
d.從一方面入手(如：黃色的標志是警告……)，共同來創編。
建議：
1.教師要及時地把幼兒創編的兒歌記下來，出示的標志可以啟發幼兒創編兒歌。
2.要及時地鼓勵幼兒，肯定幼兒的創編。
評價：
1.對創編兒歌有興趣，積極參與創編活動。
2.能圍繞中心共同創編兒歌。
19、班礁礁一分鐘有多長
幼教網整理了關于幼兒園班綜合活動礁：一分鐘有多長，希望對幼兒學習有所助，僅供參考。
設計意圖：
在假期，我們讓幼兒統計自己每天起床、刷牙、洗臉、吃早餐等環節所花的時間。結果孩子們所花費的時間最長為90分鐘，最短的為12分鐘，部分幼兒需要60分鐘左右。從統計表上可以看出，幼兒的時間觀念比較淡薄，做事拖拉的情況比較普遍。如何增強孩子的時間觀念，改變他們做事拖拉的習慣，提高做事的效率，為他們入小學奠定基礎呢?為此我設計了本次活動，目的是想讓幼兒通過體驗，知道一分鐘雖然短，但只要珍惜也能做很多事情，并逐步懂得參與各項活動都必須抓緊時間.珍惜時間。
設計目標：
1.體驗一分鐘的長短。
2.懂得參與各項活動都要抓緊時間、珍惜時間，為入小學作準備。
準備過程：
1.多媒體課件"一分鐘能干什么"。
2.幼兒操作材料若干，如珠子和繩子，套環，彈珠和筷子。
設計過程：
一、交流：一分鐘有多長
師：不久我們就要從幼兒園畢業，成為一名小學生了，家都覺得要抓緊在幼兒園的每一分鐘，那么你覺得一分鐘有多長呢?(幼兒可能會回答"60秒"。)
師：60秒又有多長呢?
師：我們請時鐘走一分鐘吧。
二、體驗：一分鐘能干什么
1.一分鐘有多長?
(播放多媒體課件)幼兒觀察時鐘畫面，體驗一分鐘的長短。
(1)(教師出示鐘面)我們都認識鐘，請問哪一根針轉一圈就告訴我們一分鐘到了?(秒針。)
(2)如果有的鐘只有兩根針，沒有秒針，我們怎么知道一分鐘到了呢?
(3)教師小結：秒針走一圈或分針走一小格都表示過了一分鐘。
(4)現在我們讓秒針走一圈，請家體驗一下一分鐘究竟有多長。
教師小結：秒針走了60秒，也就是一分鐘。
2.一分鐘能做什么?
師：人們在一分鐘里能做些什么事呢?老師上網查了資料，我們一起來看看吧。
(教師邊播放多媒體課件邊解釋：)
●一分鐘人能跑200米。
師：你們知道200米有多遠嗎?(AY~JL園出發到伊勢丹商廈。)
●一分鐘人騎自行車能騎700米。
師：你們猜猜700米有多遠?如果從幼兒園出發到哪里有700米?(幼兒園總部到分部一個來回。)
3.我們一分鐘能做些什么?
(1)我們一分鐘能做些什么呢?你們想不想動手試試?
(2)教師介紹操作內容，讓幼兒知道每組的材料都是不同的。
(3)秒針開始走時，家要一起動手，一分鐘到時立刻停下來，看看家一分鐘里能干些什么。
(4)幼兒操作。
(5)交流匯總，教師記錄結果。
A.請你數一下在一分鐘里夾了幾粒彈珠(穿了幾粒珠子、幾個套環)。
B.請幼兒分組介紹一分鐘的成果，方法是：一組幼兒依次報數，另一組幼兒仔細傾聽，說出一分鐘內誰做得最多。(教師記錄幼JL的報數。)
C.同樣花了一分鐘時間，為什么每組的結果不一樣?
結論：雖然時間相同，但每組做的事情不同，有的比較難，有的比較容易，所以結果也不同。
D.我剛才發現穿珠子小組的小朋友雖然做的事情相同，可他們的結果也不一樣，為什么?(當場讓該組幼兒再次報數驗證。)
結論：在相同的時間里做同樣的事情，因為每個人的動作有快有慢，所以結果也會不同。
三、討論：如何珍惜時間
1.前些日子，我們每個人對自己起床、刷牙、洗臉、吃早餐所�；ㄙM的時間進行了統計，結果怎樣呢?
2.幼兒說說自己花費的時間。
3.誰花的時間最長?誰花的時間最短?
4.為什么家都做了四件事，但花費的時間會相差那么呢?
5.做同樣的事情時間花得多結果會怎樣?時間花得少結果又會怎樣?
6小學生每天要自己安排時間，比如安排課間十分鐘。誰知道課間十分鐘要完成哪些事情?如果你拖拖拉拉結果會怎樣?如果你抓緊時間結果又會怎樣?
延伸活動：
在區角投放操作材料，讓幼兒在規定時間內操作，看誰做得又快又好。
評析/上海靜安區教育學院吳月萍
幼小銜接教育非常重要。在這兩個活動中.陳老師認真分析了幼兒從"小朋友"到"小學生"角色轉換過程中的問題.依據"我要上小學"的主題目標.充分考慮幼小銜接階段幼兒的學習興趣和良好習慣培養的需要.力圖在這一重要的過渡期給予幼兒一些必要的支持。
立足問題，遵循需要
幼兒園有序而寬松的生活節奏.使幼兒對時間意義的理解和時間長短的體驗較少;幼兒園、小學截然不同的學習環境和要求.使幼兒面臨著種種入學適應問題的考驗。陳老師在"我要上小學"的主題活動背景下.設計了"一分鐘有多長""整理書包"等系列活動，以助幼兒熟悉小學生活.萌發對當小學生的向往之情。
重視認知，整合實施
"認識時鐘.逐步建立時間概念"是上學之所需，"利用已有的認知經驗學看課程表，并嘗試整理書包"是入學之所急。陳老師順應情景需要.導入了對"時間"的感知.運用問題引導.展開了對"課程表"的認識，通過兩次操作讓幼兒經歷了"書包整理"中的問題。體現了在主題背景下整合幼兒各種經驗、豐富體驗、積累新知的思想。
設計嚴謹，層層推進
時間的長短必須通過比較來感受.書包整理應該親歷而為.形式化的比較和操作往往不能使幼兒留下深刻的印象。因此，陳老師在設計時力求邏輯嚴密、環節相扣、步步推進。例如，為使幼兒懂得"在擁有同等時間的情況下.抓緊時間者完成的任務就多"，陳老師安排了如下環節：一分鐘能做些什幺事的資料分享-+一分鐘做事的操作體驗-，一分鐘可做不同事的交流了解一一分鐘所做相同事的數量比較，等等，使幼兒初步理解了影響單位時間辦事效率有多種因素(是否抓緊時間、動作快慢等).從而引發幼兒思考"如何安排課間十分鐘"等問題，助他們克服過渡期中的時間運用障礙。
20、班數學礁面條長又長
活動名稱：面條長又長
活動目標：
1.通過對三根不同長度的物品進行比較，獲得長短排序的認知和體驗。
2.培養幼兒自然測量的能力。
活動準備：
自備教具：橡皮泥、操作紙、筆。
配備教具：數塊若干、數字、小猴。
活動過程：
一、出示小猴，引起幼兒的興趣
教師：“今天是小猴子的生日，我們一起給小猴做長壽面吧”。
出示橡皮泥，搓長壽面，讓幼兒可以獲得長短排序的認知和體驗。
發給每人一塊橡皮泥，要求每人搓三根長短不同的面條，搓完后要按從長到短的擺放。找出最長的一根面條。
將幼兒分成三組，每組比出最長的一根。將每組最長的一根交給老師，老師將這三根面條隨意擺放，請幼兒目測，哪根最長，哪根第二長，哪根最短。
引導幼兒測量面條的長度，培養幼兒自然測量的能力。幼兒用小數塊測量每一根面條的長度，再數數有幾個小數塊?并貼上相應的數字。
重點提示：幼兒用數塊測量時，擺放數塊是要對齊面條的兩端，中間不能有空隙，再進行點數。
結束：小猴子見到這么多的長壽面非常高興，他會過一個高高興興的生日。
二、請幼兒完成書上的評價練習
請幼兒翻開書第5頁，請幼兒用數塊沿著圖中的鉛筆進行拼擺。
請幼兒數一數每支鉛筆需要幾個數塊。把數字圈出來。
引導幼兒根據測量的長度，在括號內用圓圈和錯叉表示三支鉛筆中最長的鉛筆和最短的鉛筆。最長的鉛筆在括號里畫圓圈，最短的鉛筆在括號里畫錯叉。
注意：引導幼兒擺放數塊時要對齊鉛筆的兩端后再進行點數。
活動延伸：幼兒手拿小數塊在活動室里找物體去測量，并引導幼兒記錄在操作紙上。(可提供一些其他測量工具，如：線繩、尺子等)
21、班語言礁認識“手”字及手的好朋友
活動目標：
1.認識“手”字以及手的發散字，引起幼兒學習漢字的興趣。
2.通過感受知道“手”是很靈活的、引起幼兒發散思維。
活動實錄
“今天老師給家猜個謎語，你們喜歡嗎?”謎語：一棵樹十個叉，不長葉不開花，吃飯勞動全靠它。小朋友搶著回答說：“這是手�！�
小朋友真聰明，我們每個人都有兩只手，手有很多用處，你們看看老師兩只手在做什么?(老師做手影游戲：小鳥飛，小朋友愉快的跟著老師一起做)。
做手影游戲真有趣，以后有機會我們在做好嗎?接下來，老師給家看一個小袋子，袋子里面有許多小東西，請小朋友把手伸進去摸一樣東西，先講出這是什么東西，然后在摸出來看看是不是這樣東西。(小朋友爭著上來摸出了喜樂瓶、小鈴鐺、鉛筆等等物品)為什么我們的手一摸就知道是什么東西呢?小朋友說：“那是因為我們的手很靈活，很敏感�！�
老師出示手的圖片：“你們看，這是什么呀?”(出示漢字手字)那么，這個手字是怎么么寫的呢?為什么手要這樣寫呀。(有一個小朋友說，因為手字很象一個手)(當老師拿出一個“拿”字)為什么這個字下面有一個手字?(小朋友搶著說，拿東西要用手，所以拿下面有一個手字底)
老師相繼出示“打、扶、扔”教小朋友認這幾個漢字，然后問這幾個字有什么相同的地方，小朋友說旁邊都有一個提手旁，然后請小朋友做“打、扶、扔”的動作。問：為什么都用提手旁，小朋友說：因為這些字都是手的動作。為什么提手旁是這樣寫的呀，胡啟浩小朋友說的真好，他說提手旁就是一個手字少了一撇，這些動作都是用手做的，所以就用了這個提手旁。
接下來老師又出示了“拇、指”兩個拼字，問，你們認識嗎?這就是我們的拇指、小拇指的拇指兩個字，他們是用提手旁和母旨的發音合并成一個字。然后出示提手旁的若干拼字，誰認識這些字，請小朋友自己讀，不認氏師教。使小朋友看出這就是拼字。小朋友很高興想拼字。
我們還有許多提手旁的字，以后在區角活動的時候，我們在一起學拼字好嗎?
結果分析
由于應用了猜迷語，手摸物品，運用手的感覺猜出物汽稱和手影游戲的綜合手段提高了教學的趣味性引起了幼兒的學習趣興。通過手的形象和手的動作，理解提手旁字的意義。老師運用形象的拼字游戲，激發小朋友學習漢字趣興和拼字的積極性。通過游戲使幼兒快速的認識許多漢字。
22、班語言礁好朋友
幼兒園班語言礁設計：好朋友
一、活動目標
1、理解故事內容和形象特點，體驗熊和小動物之間的情感發展脈絡。
2、通過質疑、想象、表演續編等多種方法拓展想象，膽推測故事情節的發展，引導幼兒積極的交流，主動表述。
3、理解擁抱的含義，懂得相互寬容與珍惜友情，發展幼兒的社會情感。
二、活動準備
1.ppt，動物頭飾
2.背景音樂
三、活動過程
1、游戲《找朋友》
提問：你們好朋友擁抱在一起，心里有什么感覺呢?
2、欣賞故事
(1).欣賞故事的第一部分
提問：熊今天的目標是?你覺得他能夠完成目標嗎?
(2).欣賞故事第二部分
師：小朋友們，聽了這個故事你們有什么問題嗎?有什么不明白的地方嗎?
師：你覺得會是什么原因讓小動物們不愿意和他擁抱呢?
師：沒有人愿意和熊擁抱，熊心里會是什么滋味呢?(說一說，動作表情體驗表達)
(3)、欣賞故事的第三部分
師：這下你們知道小動物們為什么不和熊擁抱了吧?你們說說是為什么啊?
(4)、欣賞故事第四部分
師：你們猜小動物們到熊家干嘛?
(5)、欣賞故事第五部分
提問：為什么小動物們又愿意和熊擁抱了呢?為什么熊哭的比沒人和它擁抱時還要多?熊下了一個什么決定?
四、完整的欣賞故事一遍。
我們小朋友在相處中如果也遇到這種情況，這個小朋友改正了自己的錯誤，你愿意原諒他嗎?
五、幼兒佩戴頭飾進行表演。
1師：小朋友們表演的真不錯，老師送給你們一個擁抱。
2我們也來舉辦一個擁抱節，不光和你的好朋友擁抱，也和其他小朋友們擁抱一下。好嗎?
六、本次活動就幼兒社會情感性發展對合作意識的影響做了探討
七、產生的效果及問題簡述
本次活動的研討肯定了幼兒社會性情感的發展對幼兒合作意識的提升有積極的作用
八、下一步工作構想：向其他教師推廣研討經驗
九、課題研究思，研究敘事
這是一次以社會情感性發展為主題的語言活動，小熊因為一開始不懂得雨同伴團結友愛、互相助，所以一直沒有小動物愿意與它做朋友，也就更談不上與別人合作了。而小兔、小狗、小羊等小動物為什么不愿意與小熊做朋友呢?小朋友們在故事情節中也得到了答案。原因就是小熊從來不尊重小動物們，專門欺負他們。而當小熊明白這個道理后心情很糟，灰溜溜地回家哭以后，善良的小動物們說好一起去看望小熊，小熊從此被感動，懂得了尊重小動物們，小動物們也很愿意和轉變后的小熊做朋友，他們一起合作小兔種好了蘿卜，山羊公公扶好了小樹苗，過上了開心的生活。
這次活動使得孩子們正確認識了人與人之間的合作是建立在相互理解、相互尊重的基礎上的道理。