1、班語言礁冬天好還是夏天好思
活動目標：
1、幼兒能專注傾聽別人的觀點，了解辯論的基本要求。(認知目標)
2、在辯論中能清楚表達自己的理由，并能堅持自己的觀點。(技能目標)
3、體驗參與辯論活動帶來的樂趣。(情感目標)
4、培養幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。
活動重點：在辯論中堅持自己的觀點
活動難點：在辯論中能清楚表達自己的理由，并能堅持自己的觀點。
活動準備：
1、辯手號牌
2、《冬天與夏天》圖片
3、各隊的標志
4、PPT
活動過程：
一、導入
1、出示ppt，幼兒觀察。
2、幼兒說一說"你看見了什么?"(礁出自：快思礁網)"你認為圖片上是什么季節?"(1)、夏季(2)、冬季
3、教師引導幼兒說說
(1)除了圖片上看見的，你認為的夏天是什么樣的?
(2)除了圖片上看見的，你認為的冬天是什么樣的?
二、幼兒自由討論"冬天好還是夏天好"并請個別幼兒說一說。
三、教師提議辯論
四、交代辯論要求、規范辯論意識。
1、出示各隊標志牌
2、確立觀點，分隊入座--(覺得夏天好的為太陽隊)--(覺得冬天好的為雪花隊)根據自己的觀點進入坐席
3、提出辯論要求
(1)你說我聽：當對方說話時請保持安靜，認真傾聽，并且眼睛要看著對方
(2)表達完整：發言時先說明自己認為的觀點 例如：我認為冬天比夏天好，因為……
(3)依次辯論：從1號到5號
五、辯論賽
1、教師扮演裁判員宣布辯論賽正式開始
(1)幼兒自我介紹(例：我是太陽隊的1號辯手……)
(2)引導幼兒用到"我認為……因為……
2、自由辯論
(1)教師宣布自由辯論的環節開始
(2)介紹自由辯論的規則*想到你要說的內容或理由，最先站起來的辯手可先闡述。
*一方辯手闡述完觀點后，另一方才可起來闡述。
*當看見別人已經站起來講話時，不能打斷別人，要傾聽別人說話。
(3)、幼兒開始自由辯論
3、對駁環節
(1)教師引導幼兒說明自己的觀點，例如雪花隊說"我認為冬天好，因為......",太陽隊說"我認為冬天不好，因為......"。
六、辯論結束
1、再次欣賞夏天與冬天，教師根據 PPT有感講訴教師小結：其實夏天有夏天的好，冬天有冬天的好……
七、活動延伸
教學思
通過運用場景和圖片等直觀教具，采用比較觀察的方法，讓幼兒區別冬天與夏天，通過談話，討論鼓勵幼兒膽在集體面前表述自己對冬天和夏天這兩個季節的認識，喜歡哪個季節?為什么?不喜歡哪個季節?為什么?采用什么方法解決這個季節遇到的問題?使幼兒進一步加深了對這兩個季節特點的認識，這節課幼兒們的學習興趣很高漲，能夠在我的引導下與我積極配合，整個課堂和諧，幼兒們能積極地回答我提出的問題，充分開動了腦筋，但由于經驗不足，對于課堂的駕御還不是很好，課堂顯的有些混亂，有些問題的尺度沒有把握好，使幼兒不能夠準確的把握回答，在一定程度上達到了幼兒膽說出自己想法的目的，但有些幼兒由于漢語不是很熟練表達也不是很清楚，沒有及時給予他們評價，同時評價方式有些單一，在今后的工作中需要進一步學習，爭取有新的進步。
2、幼兒園季節礁夏天好還是冬天好
設計背景
一些孩子不能正確的表達自己心中的想法。
活動目標
能夠清楚的表達自己的想法，學習用恰當的理由說服別人。
重點難點
能夠正確使用普通話，表達自己的想法。
活動準備
關于夏天和冬天的季節圖片，也可以是資料片。
活動過程
談話
1. 引導幼兒夏天給我們留下什么樣的印象，想想冬天是什么樣的。
2. 出示夏季和冬季的圖片(資料片),引導幼兒討論夏天和冬天有什么不同，引入論題“夏天好還是冬天好”。
自由辯論
引導幼兒列舉夏天和冬天分別好在哪里。
分組辯論
1. 將相同意見的幼兒分成一組，分成正方(正方說夏天好，方說冬天好)，教師引導幼兒辯論。
講解規則：結合生活經驗，用充分的理由說明自己一方的觀點(季節的自然特征.人們的生活習慣.特定的節日等)。
2.引導幼兒為自己一方辯論，如：正方說夏天好在哪里，方說冬天好在哪里。例子說得越多越好。
3. 引導幼兒學習駁對方。如：方說冬天可以堆雪人，過新年。正方可以就可以說游泳，吃西瓜，過兒童節。
活動總結
教師將幼兒舉出的例子進行整理，與幼兒一起總結冬天好在哪里，夏天好在哪里。
擴展討論
引導幼兒想想.說說怎樣利用冬天和夏天的季節優勢，冬天怎樣防寒，夏天怎樣避暑。
小結
引導幼兒了解每個季節都有它特的好處和對人們不利的地方，要合理利用季節優勢，并避免季節特征對自己的傷害，學習正確的自我保護方法。
3、班語言礁使用一次性筷子好還是不好？
一、活動目標
(一)認知目標
1.通過辯論，培養幼兒的語言表達能力及思維的敏捷性。
2.通過活動，使幼兒明白凡事都具有兩面性，培養初步的辯證思維能力與辯論能力。
3.使幼兒認識環保對人類的重要性。
(二)人格目標
鼓勵幼兒膽地在眾人面前表達個人的見解，培養自信心和創性。
二、活動準備
(一)知識經驗準備
1.幼兒已有有關辯論的知識，并組織幼兒看淺顯易懂的辯論賽。
2.與幼兒一起收集有關資料，并進行歸納、總結，找出論據。
(二)物質準備
1.一次性衛生筷子(杯子等)若干個。
2.有關人們使用一次性衛生筷子(杯子等)用品及白色污染的錄像帶一盒，錄像機一臺。
三、活動過程
(一)通過看錄像，激發幼兒進行辯論的興趣。
1.教師出示一次性衛生筷子(杯子、碗、碟等)，讓幼兒觀察并說出在哪里見過它們，有什么用，幼兒自由回答。
2.看錄像，提問題：使用一次性衛生筷子是好還是不好?并要求說出理由。錄像播放過程：人們使用一次性用品非常方便→人們用過之后到處亂扔→到處堆滿了垃圾→白色污染影響了人們的生活及健康。
(二)通過討論確定自己的意見并把幼兒分成正兩組。
1.幼兒根據教師的提問討論，并根據討論的結果將幼兒分組：正方、方。
2.正方幼兒和方幼兒進行小組辯論，并找出所有的證據取勝對方。
(三)幼兒激烈辯論，教師做裁判，以證據充足的一方為勝。
1.可先請正方說一說好在哪里，對于證據不充足的教師可以不記分，哪一組列出一條充足的證據就給哪一組加一分直到說完為止。
2.如辯論過程中有幼兒偏題，教師應及時引導幼兒的辯論方向，將話題集中到“好與不好”這個主題上。
3.對于辯論過程中出現的冷場現象，教師應及時給予提示引導，以加強辯論的氣氛。
4.在規定時間內還沒完成的，教師應引導并做簡單小結，在黑板上打好每組的總分。
5.如果辯論還不充分或時間不夠，可暫不做總結，下次可接著辯論。
(四)總結評價，激起幼兒辯論的興趣和自己設計環保產品的愿望。
教師對這項辯論給予肯定，表揚辯論出色的幼兒，做總結性的評論，結論是：一次性筷子或杯子等，既有使用方便的地方，又有不足之處。凡事都具有兩面性�，F在請我們班的小朋友來想一想，怎樣設計出既實用又經濟而且不污染環境的用品來呢?
幼兒自由結伴討論，并把結果講給老師聽。如用可循環使用的材料來制作用品等等。教師給予肯定指正。
(五)延伸活動：
1.幼兒到生活中去尋找更多的一次性用品，并找出它們好和不好的地方，以便進行第二次辯論。
2.在繪畫活動中讓幼兒把自己設計的又好又實用的用品畫出來并涂色。
四、各領域滲透
藝術：《同在一片藍天下》;繪畫《白色污染》，廢物制作活動。
健康：環保小衛士。
五、環境中滲透墻布置“變廢為寶”。
六、生活中滲透教育幼兒在生活中盡量不使用“白色”(塑料)物品。
七、家庭中滲透與父母共同討論一次性物品的利弊。
八、活動評價
項目目標實現程度內容適合程度活動設計趣味程度幼兒的“三性”表現存在問題。
4、班語言礁使用一次性筷子好還是不好？
一、活動目標
(一)認知目標
1.通過辯論，培養幼兒的語言表達能力及思維的敏捷性。
2.通過活動，使幼兒明白凡事都具有兩面性，培養初步的辯證思維能力與辯論能力。
3.使幼兒認識環保對人類的重要性。
(二)人格目標
鼓勵幼兒膽地在眾人面前表達個人的見解，培養自信心和創性。
二、活動準備
(一)知識經驗準備
1.幼兒已有有關辯論的知識，并組織幼兒看淺顯易懂的辯論賽。
2.與幼兒一起收集有關資料，并進行歸納、總結，找出論據。
(二)物質準備
1.一次性衛生筷子(杯子等)若干個。
2.有關人們使用一次性衛生筷子(杯子等)用品及白色污染的錄像帶一盒，錄像機一臺。
三、活動過程
(一)通過看錄像，激發幼兒進行辯論的興趣。
1.教師出示一次性衛生筷子(杯子、碗、碟等)，讓幼兒觀察并說出在哪里見過它們，有什么用，幼兒自由回答。
2.看錄像，提問題：使用一次性衛生筷子是好還是不好?并要求說出理由。錄像播放過程：人們使用一次性用品非常方便→人們用過之后到處亂扔→到處堆滿了垃圾→白色污染影響了人們的生活及健康。
(二)通過討論確定自己的意見并把幼兒分成正兩組。
1.幼兒根據教師的提問討論，并根據討論的結果將幼兒分組：正方、方。
2.正方幼兒和方幼兒進行小組辯論，并找出所有的證據取勝對方。
(三)幼兒激烈辯論，教師做裁判，以證據充足的一方為勝。
1.可先請正方說一說好在哪里，對于證據不充足的教師可以不記分，哪一組列出一條充足的證據就給哪一組加一分直到說完為止。
2.如辯論過程中有幼兒偏題，教師應及時引導幼兒的辯論方向，將話題集中到“好與不好”這個主題上。
3.對于辯論過程中出現的冷場現象，教師應及時給予提示引導，以加強辯論的氣氛。
4.在規定時間內還沒完成的，教師應引導并做簡單小結，在黑板上打好每組的總分。
5.如果辯論還不充分或時間不夠，可暫不做總結，下次可接著辯論。
(四)總結評價，激起幼兒辯論的興趣和自己設計環保產品的愿望。
教師對這項辯論給予肯定，表揚辯論出色的幼兒，做總結性的評論，結論是：一次性筷子或杯子等，既有使用方便的地方，又有不足之處。凡事都具有兩面性�，F在請我們班的小朋友來想一想，怎樣設計出既實用又經濟而且不污染環境的用品來呢?
幼兒自由結伴討論，并把結果講給老師聽。如用可循環使用的材料來制作用品等等。教師給予肯定指正。
(五)延伸活動：
1.幼兒到生活中去尋找更多的一次性用品，并找出它們好和不好的地方，以便進行第二次辯論。
2.在繪畫活動中讓幼兒把自己設計的又好又實用的用品畫出來并涂色。
四、各領域滲透
藝術：《同在一片藍天下》;繪畫《白色污染》，廢物制作活動。
健康：環保小衛士。
五、環境中滲透 墻布置“變廢為寶”。
六、生活中滲透 教育幼兒在生活中盡量不使用“白色”(塑料)物品。
七、家庭中滲透 與父母共同討論一次性物品的利弊。
八、活動評價。
5、班語言礁人生活在陸地上好還是生活在海洋里好
一、活動目標：
1、通過辯論，培養幼兒良好的聽說習慣，提高幼兒完整講述，培養幼兒思維的敏捷性。
2、鼓勵幼兒膽地在眾人面前表達個人見解，培養幼兒的自信心。
3、學會用“我認為……因為……所以”句式連貫地說話。
二、活動準備：
1、知識準備：
幼兒已了解辯論的知識，并組織幼兒看淺顯易懂的辯論賽。
2、物質準備
字卡：我認為……因為……所以、雖然……但是……我認為、特別、有趣、特、精彩、響亮、蘋果隊、雪梨隊。
彩旗六面、知識問答題十道、號碼牌十四個。
三、活動過程：
1、師生談話，導入活動。
生：我認為人生活在海洋里好!
生：我認為人生活在陸地上好!
師：小朋友，人到底生活在海洋里好還是生活在陸地上好呢?請你們找一個同伴討論一下。
2、幼兒討論后，教師小結。
師：原來小朋友當中也有兩種不同的看法，那今天我們就進行一次辯論賽，辯論的題目是《人生活在陸地上好還是生活在海洋里好?》。
3、向幼兒介紹辯論賽的規則。
教師組織幼兒自由選擇自己的立場，正兩方隊員、拉拉隊分別為自己隊喊口號打氣。
4、一一辯論環節。
教師向幼兒介紹一一辯論的要求，要求幼兒學習用“我認為……因為……所以”的句式表達自己的觀點，幼兒進行辯論，在辯論過程中教師給予簡單的鼓勵和評價。
5、駁論環節。
教師向幼兒介紹駁論的要求，要求一方幼兒用“我認為……因為……所以”的句式表達自己的觀點，另一方用“雖然……但是……我認為”的句式進行駁，幼兒進行對應駁論，教師在這個環節同樣進行簡單鼓勵和評價。
6、教師小結。
我們的辯論賽到此告一段落了，小朋友都表現的很好。其實人生活在陸地上還是生活在海洋里都有好處和不好之處，關鍵的是我們從小要熱愛學習，學會愛護環境，等我們長了做科學家，我們一起到月球上住好嗎?雖然今天辯論賽雙方不分上下，但是我們必須分出輸贏。怎么辦呢?不過不要緊，下面老師為你們準備了更加精彩、刺激的知識搶答賽。
7、知識搶答賽。
教師介紹游戲規則，組織幼兒進行游戲，最后產生冠、亞，請出頒獎嘉賓進行頒獎，整個活動結束。
6、班語言礁冬天不怕冷
活動要求：
1、了解冬天冒著寒冷堅持工作的人，表達對他們的尊敬。
2、鼓勵幼兒早上起得早，做個勇敢的孩子。
活動準備：
冬天幼兒園阿姨冒著嚴寒工作的錄象，并邀請他們來參加。
準備一幼兒與媽媽的對話，幼兒記錄紙。
活動過程：
一、體驗交流
1、在室外有什么感覺?
2、有沒有不怕冷的人?(幼兒介紹自己的記錄)
二、觀看錄象
1、我找到的不怕冷的人是誰?你從哪里看出他們不怕冷?
2、他們真的不怕冷嗎?
3、請出主人公，幼兒自主提問。
4、你想對他們說些什么話?
5、師生共同小結。
三、傾聽錄音
1、你們聽到了什么?在你們身上有沒有這種事發生?
2、你想做個不怕冷的人嗎?怎樣做個不怕冷的人?你有什么好辦法使自己暖和起來?
四、討論交流
1、還有哪些人在不怕冷的環境中也在堅持工作?
2、鼓勵幼兒膽表達。
7、班語言礁冬天的童話
隨著天氣的日漸變冷，冬季的特征比較明顯。有的小朋友問“天氣為什么這么冷?”有的小朋友問“為什么許多樹變的光禿禿的?”還有的小朋友問“為什么生病的小朋友變多了?吃藥的小朋友也多了?”所有這些都說明了班上小朋友已經開始關注天氣及季節的變化。
為了使幼兒更加深入的了解和喜愛冬天，滿足他們的好奇心及探究需要，并使他們在各方面得以良好的發展，我們特設計“冬天到”這個主題活動。
主題活動網絡圖
冬天到
北風吹
不怕冷
冬天的節日
他們在冬天的樣子
主題目標網絡
健康：*知道冬天是個寒冷的季節，懂的冬天必要的自我保護措施。
*知道冬天要堅持鍛煉，培養不怕冷的勇敢品質。
*練習穿脫衣服，學習自我照顧。
藝術：*嘗試運用折，剪，畫等美工技能設計冬天的服飾。
*嘗試用自己喜歡的方法創造性地表達對冬天的感知和體驗。
科學：*知道冬天是個寒冷的季節。
*區別冬天和夏天的衣服，比較厚薄，學習分類。
*初步了解冬季與人們生活的關系。
*認識冬天常見的花和樹。
*認識冬天不怕冷的動物了解動物過冬的方式，知道冬眠是動物過冬的一種方式。
社會：*體驗扮演游戲的快樂。
*萌發喜愛動物的美好情感。
*知道冬天交警工作的辛苦，學習交警的勇敢精神。
語言：*樂于與人交流對冬天的感受。
*學習描述冬天的季節特征。
*初步嘗試從圖書，電腦等媒體中發現和收集有關冬天的資料。
8、班語言礁夏天
一、活動目標
1.欣賞兒童化的散文詩，培養幼兒對文學的興趣和愛好。
2.通過總結、對比，感受散文詩的優美意境和含義，并學習有感情地朗誦。
3.培養幼兒創造性和發散性的思維能力。
二、活動準備
(一)知識經驗準備 帶領幼兒觀察過夏天的風景，并對夏天的天氣特征有所了解。
(二)物質準備 有關夏天景象及天氣變化的錄像帶、圖片(人手一份)、實物投影機、字卡、散文詩錄音帶。
三、活動方法 觀察分析法、直觀表達法、激發法、辨別法。
四、活動過程
1.了解夏天的景象及天氣特征。
讓幼兒自由表述夏天的特征。教師指導語：現在是什么季節?你有什么感覺?小動物、植物和天氣又會是什么樣子?
2.幼兒根據圖片自編詩歌。
教師指導語：還記得前幾天我們去找夏天嗎?現在你們每個人都有一些圖片，請你們用好聽的話將它們編在一起。幼兒自由粘貼有關夏天的圖片。打開實物投影機，請部分幼兒編排講述。
3.欣賞散文詩并進行比較。
肯定幼兒的創編成果。請幼兒對比和欣賞散文詩《夏天》并提出問題：這首散文詩和你們編的有什么不一樣的感覺?它是怎樣說夏天的?與錄像帶結合再次欣賞。
4.活動延伸 學習有感情地朗誦散文詩，出示字卡，進行識字教育，用圖片制成小書《夏天》，進行創編活動。
五、各領域滲透
1.科學：云、閃電、雷、雨的形成;科學實驗：缺水的花草等。
2.藝術：畫夏天、歌曲《夏天的雷雨》。
3.健康：夏天到了應該怎樣保護自己，學游泳。
六、生活中滲透 戶外散步時讓幼兒感受和講述夏天的氣息。
七、環境中滲透 環境布置：夏天到了。
八、活動評價。
9、班語言礁散文詩夏天
一、活動目標
1.欣賞兒童化的散文詩，培養幼兒對文學的興趣和愛好。
2.通過總結、對比，感受散文詩的優美意境和含義，并學習有感情地朗誦。
3.培養幼兒創造性和發散性的思維能力。
二、活動準備
(一)知識經驗準備帶領幼兒觀察過夏天的風景，并對夏天的天氣特征有所了解。
(二)物質準備有關夏天景象及天氣變化的錄像帶、圖片(人手一份)、實物投影機、字卡、散文詩錄音帶。
三、活動方法觀察分析法、直觀表達法、激發法、辨別法。
四、活動過程
1.了解夏天的景象及天氣特征。
讓幼兒自由表述夏天的特征。教師指導語：現在是什么季節?你有什么感覺?小動物、植物和天氣又會是什么樣子?
2.幼兒根據圖片自編詩歌。
教師指導語：還記得前幾天我們去找夏天嗎?現在你們每個人都有一些圖片，請你們用好聽的話將它們編在一起。幼兒自由粘貼有關夏天的圖片。打開實物投影機，請部分幼兒編排講述。
3.欣賞散文詩并進行比較。
肯定幼兒的創編成果。請幼兒對比和欣賞散文詩《夏天》并提出問題：這首散文詩和你們編的有什么不一樣的感覺?它是怎樣說夏天的?與錄像帶結合再次欣賞。
4.活動延伸學習有感情地朗誦散文詩，出示字卡，進行識字教育，用圖片制成小書《夏天》，進行創編活動。
五、各領域滲透
1.科學：云、閃電、雷、雨的形成;科學實驗：缺水的花草等。
2.藝術：畫夏天、歌曲《夏天的雷雨》。
3.健康：夏天到了應該怎樣保護自己，學游泳。
六、生活中滲透戶外散步時讓幼兒感受和講述夏天的氣息。
七、環境中滲透環境布置：夏天到了。
附散文詩
夏天
柳葉打著卷兒，小花低著頭，湖水冒著熱氣，小魚該不會煮熟了吧?啊!別急別急，蜻蜓飛來了，飛得很低很低，在湖面轉圈，它報告：好消息，就要下雨，就要下雨。
風來了，云黑了，打閃了，雷公公跑來啦!嘩!嘩!嘩!嘩!雨快活地下起來了。
下了一陣兒，風去了，云散了，閃電停了，雷公公回家了。天邊掛起晚霞。
柳葉、小花滴著水珠，像剛洗完澡，多干凈，多精神。
你聞聞連空氣都是香的。
湖里，小魚擺著尾巴游得多高興，小青蛙蹦上岸開始唱歌：咕呱!咕呱!
10、班語言礁夏天的歌
活動目標
1.通過活動讓幼兒能理解詩歌內容，感受詩歌的音律美及其意境美。
2.教幼兒學習詩歌，并能有感情的朗誦詩歌。
活動準備
1.課件：圖片乘涼，草叢，樹林，池塘。
2.課件：聲音知了，青蛙，蟈蟈。
活動過程一、導入出示照片：乘涼教師：小朋友看看照片上有什么?這些人穿著什么樣的衣服?
他們為什么要坐在樹下乘涼呢?
引導幼兒發現，這是夏天的情境。
教師：在夏天里，你聽到過什么美妙的聲音?
二、展開
1.播放聲音，引入詩歌。
(1)知了這是什么聲音，誰在叫?你在什么季節能聽到它的叫聲?
(2)青蛙請小朋友跟著學一學青蛙是怎樣叫的。
(3)蟈蟈誰知道蟈蟈是這樣叫的?我們一起來聽一聽吧。
教師：原來夏天有那么多美妙的聲音呀，真是一首好聽的歌。
2.教師朗誦詩歌，幼兒欣賞。
今天，老師給小朋友朗誦一首詩歌叫《夏天的歌》
請小朋友仔細聽聽為什么叫夏天的歌呢?
提問：詩歌里說了些什么?夏天的歌在哪里?
3.欣賞圖片，學習詩歌。
(1)草叢夏天的歌，在哪里?(在草叢里。)誰在草叢里?它是怎么叫的呢?
(蟈蟈在草叢里“蟈、蟈、蟈”地叫。)
(2)樹林里誰在樹上?它又是怎么叫的呢?
(知了在樹上“知了、知了”地叫。)
(3)池塘誰在池塘里?怎樣叫的呢?
(青蛙在池塘里咕呱咕呱叫)
4.師幼用問答的形式學習詩歌。
第一遍：幼兒問，教師答。
幼：夏天的歌在哪里?
師：蟈蟈蟈，在綠色的草叢里。
幼：夏天的歌在哪里?
師：知了知了，在密密的樹林里。
幼：夏天的歌在哪里?
師：咕呱咕呱，在清清的池塘里。
幼：夏天的歌在哪里?
師：在太陽帽里，在小花傘里，在甜甜的冰淇淋里，在小娃娃樂呵呵的笑聲里。
第二遍，教師問，幼兒答。
5.用多種形式，激發幼兒的朗誦興趣。
幼兒分成男、女兩組互問等。
三、結束引導幼兒思考：夏天的歌，還藏在哪里?
(鼓勵幼兒膽思考回答)教師小結：夏天的歌還藏在許多我們沒有發現的地方，讓我們用耳朵傾聽、用眼睛觀察，去發現更多夏天的秘密吧!
附：夏天的歌夏天的歌在哪里?蟈蟈蟈，在綠色的草叢里。
夏天的歌在哪里?知了知了，在密密的樹林里。
夏天的歌在哪里?咕呱咕呱，在清清的池塘里。
夏天的歌，在太陽帽里，在小花傘里，在甜甜的冰淇淋里，在小娃娃樂呵呵的笑聲里。
11、班語言礁來自夏天的聲音
活動前言：
夏季都有一些什么聲音呢?文人常常把夏夜形容是迷人的、豐富的，但是小朋友們知不知道其迷人在那?又豐富在那嗎?以下就讓我們一起來仔細的聽聽有關夏季的相關聲音吧!
活動目標：
1.通過傾聽、感知、表現夏夜里各種小動物的聲音讓幼兒感受夏夜的熱鬧。
2.能通過各種的聲音想象探索各種消暑、解渴的方法。
3.探索各種滅蚊蠅的方法，讓幼兒感受滅蚊蠅的快樂與有趣。
活動準備：
1.各種聲音資料(蟋蟀聲、蛙聲、蚊蠅聲、知了聲、雷聲、喝飲料聲、電風扇、拍蚊聲等)。
2.蟋蟀、青蛙、蚊蠅、知了等圖片。
3.各式蚊蠅拍、硬紙板、皺紋紙、軟皮線、廢舊飲料罐等。
活動過程：
1.創設夏夜的草坪情境，激發幼兒興趣。
師：聽，這是什么聲音?快找它在哪兒?
(讓幼兒傾聽各種聲音，尋找小動物。)
2.讓幼兒感受夏夜的草叢中熱鬧的聲音。
(1)通過歌表演、創編等活動自由模仿表現各種小動物的聲音。
(通過此環節來激發幼兒的表現欲，發展幼兒的表演能力和創編能力。)
(2)讓幼兒交流自己喜歡什么聲音?不喜歡什么聲音?為什么?
(3)讓幼兒正圈理各種小動物。
(讓幼兒憑借以為以往的生活經驗來，區分益蟲與害蟲加深對個各種蟲子的認識。)
3.利用雷聲將幼兒引入室內場景。
4.通過傾聽各種聲音讓幼兒想象、討論、探索各種消暑解渴的方法。
(通過提供各種室內的聲音，給幼兒提供一個自由充分想象、表述的空間，發展幼兒的想象力及語言能力。)
5.針對蚊蠅聲讓幼兒討論如何來消滅蚊蠅。
(1)讓幼兒運用多種材料來制作各種滅蚊蠅的工具。
(給幼兒提供多種材料讓幼兒自由選擇，充分發揮了幼兒的自主性，創造力，提高幼兒的動手能力。)
(2)幼兒進行滅蚊蠅活動，感受滅蚊蠅的有趣，在劈啪劈啪聲中感受滅蚊蠅的熱鬧。
6.在滅蚊蠅后，讓幼兒隨著悠揚的音樂安靜的入睡。
(動靜交替，使幼兒享受到熱鬧的滅蚊行動之后那份特的安寧，體驗無比的成就感。)活動思：
活動中給孩子創設了一個身臨其境的夏夜的情境，利用各種聲音激發幼兒的興趣。讓幼兒尋找聲音、模仿聲音、并讓幼兒用歌表演等形式，來親身感受夏夜的熱鬧。但在幼兒表演各種聲音時，有個別幼兒的注意力轉移到了草坪場景邊的屏幕上，這說明在創設環境時，應多方面的考慮周圍無關因素的干擾，盡量排除和噪無關因素，以免分散幼兒的注意力�；顒雍蠼o我的又一啟示是環境材料的要在恰當的時間切入，如在讓幼兒自由制作各種滅蚊蠅的工具時，我謬早的將“蚊蠅”出示，使得個別幼兒都沒有制作創作滅蚊蠅工具，就急于消滅蚊蠅，從而失去了親自動手制作，自由創作的機會。如果蚊蠅在幼兒制作完后出現，就會避免上述情況的發生。
總結：夏季里“呱呱”的蛙聲，“”的蟋蟀聲音常常能夠勾起小孩子們的好奇心理，做為老師不與家可以從夏夜的聲音著手，讓孩子們感知更多夏夜里的聲音，從而更深刻的認識夏季!
12、班藝術礁冬天鍛煉身體好
動目標：
1.認識休止符，知道休止符的意義
2.在學會歌曲的基礎上，學習創編歌曲
活動內容：
冬天鍛煉身體好
活動準備：
磁帶、冬天的環境創設、節奏譜
活動過程：
1.發聲練習《師生問好歌》。
2.今天學習的歌曲和現在的季節有關系，現在是什么季節呢?冬天你在外面有什感覺呢?這么冷的天你們衣服穿少了很容易怎樣?用什么辦法既可以讓身體變的暖和起來，又能讓身體變得健康呢?
3.鍛煉身體可以做什么運動呢?(跑步)那咱們一起來跑一跑吧!邊喊口令邊跑。
4.我們跑起來不僅使身體暖和了，而且還非常的有節奏，今天老師就帶來了一首關于跑步的歌，想不想聽一下?5.提問歌中唱了些什么?
6.說說為什么冬天來了要加油跑?為什么必須堅持鍛煉身體?
7.看節奏譜拍節奏說歌詞，小朋友說的真不錯，可是節奏譜里有一個小秘密還沒發現，這首歌每一句節奏譜最后有些特殊?為什么特殊呢?認識休止符，知道休止符的意義，讓幼兒知道唱歌的每一句最后一個字都要唱的很干脆。
8.跟音樂一起唱歌，注意唱準休止符。
9.邊演唱邊做鍛煉身體的動作。唱到休止符時，動作靜止。
10.討論除了跑步，還有什么鍛煉身體的方法嗎?那咱們也把它們編到歌里，好不好?
11.說說新歌詞，如：跳呀跳呀……
12.邊演唱邊做動作。
13.啟發創編第三段歌詞，并演唱表演。
14.你們編的真不錯，現在咱們聽音樂(奧夫音樂)做個游戲，跟音樂可以做各種的鍛煉身體的動作，聽到音樂變化時，要擺一個造型，再接著做動作……
15.今天小朋友真棒，還有其他的鍛煉身體的方法也可以編出新歌，到表演區表演給小朋友。
13、班語言好長好長的名字礁
活動目標：
1、在聽聽、說說、猜猜中了解藍狐貍長長名字的由來，感受故事的有趣。
2、借助作品知道名字都有含義，并對名字的由來有進一步探索的興趣。
3、讓幼兒膽表達自己對故事內容的猜測與想象。
4、能安靜地傾聽別人的發言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。
活動準備：
材料準備：ppt課件、動物的名字符號卡片。
經驗準備：幼兒已初步了解自己名字的由來。
活動過程：
一、由藍狐貍引出故事
1)師：瞧!這是誰?這只狐貍長得很特別哦!
2)小結：長著一身藍的毛就是這只狐貍特別的地方，所以狐貍媽媽給他取了一個好聽的名字叫“藍狐貍”。
二、分段欣賞理解故事
1、教師講故事藍狐貍遇見波波蛙和紅葉鼠。
1)教師邊講故事邊在操作板上出現符號“波波+藍狐貍”、“紅葉+波波+藍狐貍”。
2)師：現在藍狐貍的名字叫什么?這個名字是怎么來的?
2、教師繼續講故事藍狐貍遇見綠草蛇。
1)師：瞧，這次藍狐貍來到了什么地方遇到了誰?猜一猜，小蛇會有什么好聽的名字呢?(幼兒回答，并聽小蛇說話的錄音)
2)現在藍狐貍的名字長了嗎?
3、幼兒為藍狐貍添名字。
1)師：藍狐貍后來還碰到了許多動物，瞧!它先遇到了誰，再遇到誰，最后遇到誰?
2)師：這些動物也都有好聽的名字，我們來猜一猜。
3)幼兒商量，藍狐貍添名字。
4、教師繼續講故事結尾。幼兒藍狐貍還名字。
三、介紹自己名字的含義
評價：
1、教師注重教學環節中的情景性始終在有趣而連貫的情景中穿行，使得活動一氣呵成，前后呼應。讓孩子們和聽課老師在自然的情景中學有所得。
2、教師注重教學內容的生活性來自于生活的活動是幼兒所喜歡的�！拔业拿帧被旧钤剡\用到活動中去。
評價
1.活動能從幼兒喜歡的圖書著手，選擇的內容是每個幼兒都有經驗的，能充分引起幼兒的共鳴。
2.能利用各種途徑引導幼兒了解名字的由來，尤其是圖文夾字，更是符合班幼兒的學習特點。
3.教學中有效的提問與良好的師生互動使得每個幼兒能膽想象，敢于表現，也充分體現了教師對每個幼兒的關注。
14、班語言好長好長的電話礁
活動目標：
1、理解故事內容，感受電話給生活帶來的方便，感受父子間的親情。
2、認識各種電話，了解其主要功能。
活動準備：
1、《好長好長的電話》教學掛圖4幅、教師教學資源。
2、座機、手機等各種電話的圖片。
3、幼兒學習資源5第1-5頁。
活動過程：
一、欣賞兒歌《電話》，導入活動。
1、教師朗誦兒《電話》：“電話，電話，愛說悄悄話。嘴巴咬我耳朵，耳朵親我嘴巴�！碧釂枺耗阌眠^電話嗎?是怎么使用的?電話有什么用處?
2、討論后總結：電話可以讓兩個住在不同地方的人很快聽到對方的聲音，互相交流。
二、聽故事，理解故事內容。
1、教師借助教學掛圖完整講述故事。
2、引導幼兒思考：火狐貍想爸爸了，就做了什么事情?火狐貍為什么抱著電話不放?爸爸聽到火狐里的電話開心嗎?雖然爸爸不能回來過圣誕節，但通過和爸爸打電話以后，火狐貍怎么樣了?通過討論助幼兒理解故事內容。
三、討論電話的作用，懂得電話可以讓不能見面的人互通信息，傳達感情。
提問：火狐貍見不到爸爸，又很想爸爸，怎么辦?打電話以后，爸爸和火狐貍都怎么樣了?你覺的電話的作用不?
四、拓展經驗，通過課件了解生活中常見的電話。
出示座機、手機、小靈通等的圖片、課件等，引導幼兒了解生活中的各種電話。
活動延伸：
請幼兒找一找生活中還有哪些地方有電話，分別是什么樣的電話(公用話吧、對講機等)
15、班語言礁好長好長的電話
幼兒園班語言礁、
活動目標：
1.理解故事內容，感受電話給生活帶來的方便，感受父子間的親情。
2.認識各種電話，了解其主要功能。
活動重點：
認識各種電話，了解其主要功能。
活動準備：
1.《好長好長的電話》教學掛圖4幅、教師教學資源。
2.座機、手機等各種電話的圖片。
3.幼兒學習資源5第1-5頁。
活動過程：
一、欣賞兒歌《電話》，導入活動。
1、教師朗誦兒《電話》：“電話，電話，愛說悄悄話。嘴巴咬我耳朵，耳朵親我嘴巴�！碧釂枺耗阌眠^電話嗎?是怎么使用的?電話有什么用處?
2、討論后總結：電話可以讓兩個住在不同地方的人很快聽到對方的聲音，互相交流。
二、聽故事，理解故事內容。
1、教師借助教學掛圖完整講述故事。
2、引導幼兒思考：火狐貍想爸爸了，就做了什么事情?火狐貍為什么抱著電話不放?爸爸聽到火狐里的電話開心嗎?雖然爸爸不能回來過圣誕節，但通過和爸爸打電話以后，火狐貍怎么樣了?通過討論助幼兒理解故事內容。
三、討論電話的作用，懂得電話可以讓不能見面的人互通信息，傳達感情。
提問：火狐貍見不到爸爸，又很想爸爸，怎么辦?打電話以后，爸爸和火狐貍都怎么樣了?你覺的電話的作用不?
四、拓展經驗，通過課件了解生活中常見的電話。
出示座機、手機、小靈通等的圖片、課件等，引導幼兒了解生活中的各種電話。
活動延伸：
請幼兒找一找生活中還有哪些地方有電話，分別是什么樣的電話(公用話吧、對講機等)
16、班語言礁好朋友
幼兒園班語言礁設計：好朋友
一、活動目標
1、理解故事內容和形象特點，體驗熊和小動物之間的情感發展脈絡。
2、通過質疑、想象、表演續編等多種方法拓展想象，膽推測故事情節的發展，引導幼兒積極的交流，主動表述。
3、理解擁抱的含義，懂得相互寬容與珍惜友情，發展幼兒的社會情感。
二、活動準備
1.ppt，動物頭飾
2.背景音樂
三、活動過程
1、游戲《找朋友》
提問：你們好朋友擁抱在一起，心里有什么感覺呢?
2、欣賞故事
(1).欣賞故事的第一部分
提問：熊今天的目標是?你覺得他能夠完成目標嗎?
(2).欣賞故事第二部分
師：小朋友們，聽了這個故事你們有什么問題嗎?有什么不明白的地方嗎?
師：你覺得會是什么原因讓小動物們不愿意和他擁抱呢?
師：沒有人愿意和熊擁抱，熊心里會是什么滋味呢?(說一說，動作表情體驗表達)
(3)、欣賞故事的第三部分
師：這下你們知道小動物們為什么不和熊擁抱了吧?你們說說是為什么啊?
(4)、欣賞故事第四部分
師：你們猜小動物們到熊家干嘛?
(5)、欣賞故事第五部分
提問：為什么小動物們又愿意和熊擁抱了呢?為什么熊哭的比沒人和它擁抱時還要多?熊下了一個什么決定?
四、完整的欣賞故事一遍。
我們小朋友在相處中如果也遇到這種情況，這個小朋友改正了自己的錯誤，你愿意原諒他嗎?
五、幼兒佩戴頭飾進行表演。
1師：小朋友們表演的真不錯，老師送給你們一個擁抱。
2我們也來舉辦一個擁抱節，不光和你的好朋友擁抱，也和其他小朋友們擁抱一下。好嗎?
六、本次活動就幼兒社會情感性發展對合作意識的影響做了探討
七、產生的效果及問題簡述
本次活動的研討肯定了幼兒社會性情感的發展對幼兒合作意識的提升有積極的作用
八、下一步工作構想：向其他教師推廣研討經驗
九、課題研究思，研究敘事
這是一次以社會情感性發展為主題的語言活動，小熊因為一開始不懂得雨同伴團結友愛、互相助，所以一直沒有小動物愿意與它做朋友，也就更談不上與別人合作了。而小兔、小狗、小羊等小動物為什么不愿意與小熊做朋友呢?小朋友們在故事情節中也得到了答案。原因就是小熊從來不尊重小動物們，專門欺負他們。而當小熊明白這個道理后心情很糟，灰溜溜地回家哭以后，善良的小動物們說好一起去看望小熊，小熊從此被感動，懂得了尊重小動物們，小動物們也很愿意和轉變后的小熊做朋友，他們一起合作小兔種好了蘿卜，山羊公公扶好了小樹苗，過上了開心的生活。
這次活動使得孩子們正確認識了人與人之間的合作是建立在相互理解、相互尊重的基礎上的道理。
17、班語言好擔心礁
礁一：我的擔心
活動目標
1、了解幼兒園和小學之間的差異。
2、化解幼兒的顧慮，并以正確的心態面對變化。
3、樹立幼兒的自信心。
活動準備
1、課件，圖片。
活動過程
一、談話交流，激發興趣。
1、教師：老師這幾天心里很難過，你們知道為什么?
老師想知道當你們馬上要離開生活學習了三年的幼兒園時，你們現在是什么樣的心情?
2、幼兒交流
3、教師總結：每一個人的心情都是不一樣的，有開心，有緊張，有擔心，有的既高興又有些害怕,那今天我們這位小朋友他的心情和你們一樣嗎?
二、感受歌曲，引導思考。
1、觀看課件。
2、提問：歌曲里的小男孩他是什么樣的心情?他擔心什么?
3、教師：你們有這種擔心嗎?除了這個之外，你還有什么擔心的?
4、幼兒相互交流
5、教師：原來我們小朋友對上小學還有那么多的擔心，我倒有個好主意，有一句話說：人多力量。老師就來和你們一塊兒商量討論一下，看看我們該怎么做才能讓這些擔心消失。
三、交流討論
1、老師統計了一下，發現我們小朋友對這些事特別擔心。
2、演示課件
3、幼兒討論交流。
(1)我們把這些問題都解決了，那么你們現在的心情和剛才相比，有什么不一樣?
(2)我們進入小學以后還會遇到困難，或者發生讓你擔心的事，你會怎么辦?
四、活動結束
1、教師總結
2、教師：現在對上學不擔心了吧，那么讓我們一塊兒高高興興被起小書包唱著歌去上學。
礁二：好擔心
一、活動目標
1、了解即將面臨的入學變化幼兒園與小學的差異，能積極表達自己的真實想法。
2、萌發向往小學生活的情感，感受與同伴溝通交流溝通的樂趣。
二、活動準備
1、幼兒嘗試過辯論賽，對規則有所了解。
2、《我好擔心》ppt;辯論賽的準備(隊標，小紅花等)。
三、活動過程
(一)提出問題，激發興趣
1、師：小朋友們，你們馬上就要上小學，成為小學生了，你們的心情怎么樣?
2、師：你們有什么擔心的事情嗎?
教師根據幼兒的回答情況進行小結。
(二)看ppt前半部分，了解豆豆和莉莉擔心的問題，并想辦法解決
1、看第一段ppt。
(1)師：有兩位小朋友，叫豆豆和莉莉，他們也要上小學了，他們也好擔心，擔心什么呢?一起來聽一聽、看一看!
(2)提問：豆豆和莉莉有哪些擔心的問題?你能助他們解決問題嗎?如、廁所、吃飯、睡覺等。
2、看第二段ppt。
小學能帶玩具嗎?有什么?(文具)有哪些文具?文具有什么用?
3、繼續觀看ppt，了解小學里的老師。
(1)師：小學里的老師會是什么樣的呢?
(2)看ppt結尾：
現在豆豆和莉莉還擔心嗎?他們碰到了什么樣的老師?
(三)主題辯論會：幼兒園好還是小學好?進一步表達自己
的想法
1、師：那你們覺得幼兒園好還是小學好?我們來一個辯論賽。
交代比賽要求：分成兩隊，一隊覺得幼兒園好，一隊覺得小學好。輪流發言，聲音響亮;先說清自己的觀點“我覺得……”，再說理由;理由不能重復，重復不得分。
2、辯論賽。
3、教師小結。
(四)結束部分
豆豆和莉莉的問題解決了，你們還有什么問題沒有解決?怎么解決?(去小學參觀等)
12
礁三：故事《好擔心》
活動目標
1、了解故事內容，感受故事主人公從擔心到放心的情緒變化。
2、學習以正確的心態面對進入小學的變化。
活動準備
幼兒用書《好擔心》，故事《好擔心》錄音磁帶。
活動過程
1、談話：我的擔心
教師：你們快要上小學了，你們有什么擔心的事情嗎?請幼兒自由討論。
2、聽故事：《好擔心》
(1)教師：豆豆和莉莉也快要上小學了，我們來聽一聽他們有什么擔心的事情。
(2)教師播放故事《好擔心∮第一段到“就覺得還是幼兒園好”，幼兒一邊看幼兒用書《好擔心》一邊聽故事。
(3)教師：豆豆和莉莉有什么擔心的事情?
(4)教師再一次講述故事從“第二天”到結束，請幼兒看幼兒用書。
(5)教師：為什么后來他們不擔心了呢?
3、討論：我不擔心了
(1)教師：聽了豆豆和莉莉的故事以后你對上小學還有什么擔心?
(2)教師助幼兒歸納擔心的來源。
12
18、班語言好朋友礁
活動目標：
1、熟悉故事內容，初步理解什么是好朋友，感受友情的溫暖和美好。
2、初步引導幼兒在身邊中尋找好朋友，并激勵幼兒勇敢講述。
活動準備：
書一本，自制圖片若干，《找朋友》音樂帶，閱讀光盤。
活動過程：
1、談話導入課題。
小朋友你們有沒有好朋友?你有哪些好朋友呢?你和朋友在一起時會做什么?引導幼兒從身邊的同伴來拓展(限本班，外貌、特征或其他均可)，我們一起來看看這些圖片說了那些好朋友，他們間發生了那些事情?
2、 出示圖片，逐頁分享交流。
(1)第1頁;圖片上有誰?請幼兒講講小朋友們在做什么?他們玩的怎樣?這樣像他們那樣經常開心在一起玩可以成為好朋友。好朋友還可以是誰?
(2)第2-5頁直接猜圖，請幼兒看圖說說好朋友還可以是誰?說說他們在一起時表情怎樣?心情怎樣?教師梳理內容整理句子(好朋友可以是……)。
(3)第5--7頁觀看圖片，請幼兒說說好朋友在一起時喜歡做什么?教師帶領幼兒邊表演內容邊整理句子(好朋友喜歡一起……)。
(4)第8---9頁觀看圖片，請幼兒談談自己傷心難過時好朋友是怎樣安慰你的?你有困難時好朋友怎樣助你?教師整理句子。
(5)第10頁;觀看圖片，請幼兒說說和好朋友吵架時的心情。
(6)第11頁：請幼兒看圖說說他們吵架后怎么樣了，說說如果自己遇到這樣的問題應該怎樣解決?教師和幼兒一起觀察、分享圖畫中兩個好朋友和好后，受到好朋友游戲邀請時的快樂心情。
3、出示書，欣賞"領讀光碟"朗讀一遍，集體有感情跟著老師讀一遍。
4、總結分享：故事里說了那些好朋友?讓幼兒知道好朋友除了可以是自己班中的好伙伴，還可以是人、動物、玩具等，你還有那些好朋友?如果你的好朋友遇到困難或傷心了，身為好朋友，你應該怎么做?
5、音樂游戲"找朋友"，活動結束。
19、班語言識字礁好
目標：1、正確認讀漢字“好”，能在眾多的漢字中找出“好”。
2、通過掛圖，引導幼兒觀察、表述，發展思維能力和語言表達能力。
準備：掛圖一幅，爸爸、媽媽的圖片各一，“女兒、兒子”字卡各一，字卡“好”兩張。
過程
一引入活動
1、出示爸爸、媽媽圖片，問：爸爸媽媽手里牽著誰呀?(爸爸媽媽中間放著“兒子”字卡)看看他們的表情，誰能用一個詞說說?(高興)
2、“女兒”字卡蹦蹦跳跳地來到他們之間：又來了誰呀?(女兒)他們有了一個乖兒子，又來了一個乖女兒。瞧，他們多高興呀!爸爸、媽媽笑得合不攏嘴了，還一個勁兒地說：“好、好、好�！�
3、出示字卡好，讓幼兒辨別，知道“女”和“子”合在一起念好，并認讀。
二引導說詞、說句
如：(今天的動畫片)好看、(這首歌)好聽、好象、媽媽炒的菜)好香、好天氣、(蜂蜜)好甜、(醋)好酸、(炒菜的時候鹽放多了)好咸、(下雪天)好冷、(開水)好燙……
三引導觀察掛圖，學習兒歌
1、出示掛圖：請小朋友仔細看看，圖上誰和誰好?你怎么知道的?
(1)藤兒和瓜兒好：它們手拉手，不吵也不鬧。
(2)蜜蜂和花好：蜜蜂來采粉，花兒仰臉笑。
2、以問答的形式，引導幼兒完整地朗誦兒歌。
四找字寶寶，鞏固對新字的認識
出示兒歌，讓幼兒把“好”字圈出來。
附誰和誰好
誰和誰好?藤兒和瓜兒好。
它們手拉手，不吵也不鬧。
誰和誰好?蜜蜂和花好。
蜜蜂來采粉，花兒仰臉笑。
20、班語言礁好朋友
活動目標：
1、感知理解書中兩兩相關物體的“朋友”關系，初步感知文字與物體的關系。
2、根據自己的生活經驗，膽地從日常生活中尋找相關的物體并進行簡單的仿編。
3感知體驗熱愛自由，熱愛自然的情感，形成良好的閱讀習慣。
活動材料：
1、貼絨圖片：水壺、水杯;桌子、椅子;鎖;鑰匙;雨傘、雨鞋;鳥籠、鳥。
2、幼兒用書人手一冊，實物投影儀。
活動過程：
1、實物匹配。
教師出示圖片，引導幼兒觀察，說說：黑板上有什么?想想：誰和誰是一對好朋友?啟發幼兒將相干的圖片放置一起。
2、引導幼兒閱讀圖書。
用實物投影儀將幼兒用書放，教師邊講畫面內容邊指著畫面的漢字。提問：水壺的朋友是誰?水壺對水杯說什么?水杯說什么?然后帶領幼兒完整閱讀畫面上的文字，按此方式帶領幼兒閱讀，最后，指著鳥說：鳥和鳥籠是好朋友嗎?為什么?小鳥的好朋友是誰?小鳥為什么說藍天是它的好朋友?還有誰是它的好朋友?
3、教師帶領幼兒逐頁地閱讀畫面，采用分角色對話的形式完整地讀。
教師可安排幼兒對話，教師講白語言，與幼兒一起完整地閱讀圖書。通過重復講述：“我們是一對好朋友”，“對”，這些復出現的句自再加深幼兒對閱讀活動趣。
4、運用已有經驗，創編新的相干事物，擴展圖書的內容。
教師除了書上的好朋友外，你還知道哪些東西是好朋友?鼓勵幼兒膽地想象。例如：碗和筷子;鉛筆和鉛筆盒，褲子和上衣等。帶領幼兒用書中的格式完整地紡編句子。
5、音樂游戲：找朋友
音樂起，幼兒隨著音樂表演邀請“找朋友”，感知體驗找到好朋友的快樂。
重點：感知理解書中兩兩相關物體的“朋友”關系，初步感知文字與物體的關系。
難點：根據自己的生活經驗，膽地從日常生活中尋找相關的物體并進行簡單的仿編。
過程思：通過觀察食物，幼兒很快能夠理解兩兩相關物體的朋友關系，通過已有經驗進行創編時，有些小朋友非常的聰明，如：易旭小朋友說：“冰淇淋和冰箱是好朋友”又如“太陽能和屋頂是好朋友”等等，說明小朋友平時觀察挺仔細的，能把這些經驗運用到活動中來進行仿編。
21、班語言一對好朋友礁
活動目標：
1、能理解 《一對好朋友》中物品兩兩之間的關系，能準確、流利地表達“XX和XX是好朋友�！�
2、在配對游戲中，能發現生活中配合使用的兩種東西，初步關注這些物品之間的聯系。
3、在語言情景和配對游戲中，逐步鍛煉幼兒聯想力，發展幼兒語言表達力及擴散性思維。
4、引導幼兒珍愛生活用品，珍惜朋友情誼，懂得好朋友之間要友愛、合作。
活動重難點：
重點：發現生活中配合使用的兩種物品
難點：理解配合使用的事物兩兩之間的關系
活動準備：
1、經驗準備：幼兒能認識茶壺、鑰匙等日常生活用品，初步了解各種物品之間存在的關系。
2、教學用具：(1)一體機(多媒體互動教學系統)、圖片(茶壺和水杯、雨傘和雨鞋)、句卡( 和 是好朋友。)(2)實物：鉛筆和橡皮、牙膏和牙刷
、鞋和襪子、乒乓球和球拍、酸奶和吸管、鋼筆和墨水。(3)音樂《找朋友》
活動過程：
一、、導入：
師：今天我們教室還來了幾位小客人，我把它們請出來，認識一下它們。(出示茶壺、雨鞋、桌子、鎖、小鳥，小朋友說名稱，并貼在黑板上)今天，它們非常高興，因為它們要在屏幕上找好朋友。接下來，我們看一看，它們的好朋友是誰呢?
二、新授：
師：咦?它們這么快就找到了自己的好朋友。
1、茶壺的好朋友師：小朋友看一看，茶壺找到的好朋友是誰呢?
生：茶杯。
師：我們聽一聽他們說了什么?(播放一體機)奧，我知道了，它們兩個是好朋友。小朋友喝水的時候，要請他們來忙，茶壺倒水，茶杯接水。所以呀，他們誰也不能離開誰。我們可以說一句好聽的話，先聽老師說“茶壺和茶杯是好朋友�！毙∨笥岩黄鹫f。
生：茶壺和茶杯是好朋友。(領讀跟讀個別讀)
2、雨傘的好朋友
師：雨傘也找到了好朋友，是誰呢?
生：雨鞋。
師：仔細聽，他們說了什么?(播放一體機)雨傘對雨鞋說，我們是好朋友。小朋友想一想，我們什么時候要用到雨傘和雨鞋呢?
生：下雨的時候。
師：下雨的時候我們要打雨傘，穿雨鞋。這樣我們就不會被淋得濕濕的了。它們這兩個好朋友真厲害，下雨天的時候會一起保護我們。我們可以說“雨傘和雨鞋是好朋友�！�
生：雨傘和雨鞋是好朋友。(領讀跟讀個別讀)
四、復習拓展：
1、復習：今天，小客人都找到好朋友了。我們再來說一說它們的好朋友是誰，分享它們的快樂。茶壺和水杯是好朋友。雨傘和雨鞋是好朋友。
2、還有誰想找好朋友呢，我們再來看看。小朋友它們，好不好?哪個小朋友知道，舉手。(幼兒操作一體機，并說句子)聽一聽，你說的對不對?
3、今天小朋友表現的太棒了!你們都是助人為樂的好孩子，助小客人找到了好朋友。老師今天收拾東西的時候把盤子里的東西弄亂了，現在請你們一老師，找一找誰和誰是好朋友呢?快快開動你們的小腦筋。
(教師請幼兒將實物進行配對�；卮穑篨X和XX是好朋友。)
牙膏牙刷 鞋襪子 鉛筆橡皮 乒乓球球拍鋼筆墨水 酸奶吸管謝謝小朋友們，老師把東西都整理好了。
五、結束：
小朋友今天表現的真棒!我們生活中總有許多東西是兩個、兩個在一起的，它們在一起可以我們做好多的事情，現在我請小朋友和老師一起去學校里找一找吧!
22、班語言礁郵遞員好
產生背景：
臨近一年一度的五一國際勞動節，小朋友的話題也經常會討論“我身邊的勞動者”這樣的話題，他們會對各種各樣的職業發生濃厚的興趣，但又不是了解很深。有一天早晨來園，小朋友又在談論這個話題，聽見宋立說“我的舅舅就是郵局的，他能把家的信送到千家萬戶去�！彼脑掝}一下子引起了家的注意，小朋友們七嘴巴舌的說：“他是怎么送信的呢?”“他怎么知道哪封信是送給誰的呢?”“如果要送很重的東西，他會不會拎不動呀?”這時，一個絕好的主意浮現在我的腦海里“既然小朋友對郵遞員這個職業有這么多的為什么，我何不利用這個機會，帶小朋友到郵遞員工作的地方去自己尋求答案呢?”所以，一個社會實踐活動參觀郵局，就形成了。
活動目標：
1、幼兒了解郵政部門的工作人員的勞動以及與人們生活的關系，懂得尊重的勞動
2、引導幼兒結合自己的生活經驗，與同伴共同制定參觀計劃，嘗試安排自己的活動。
2、在協商、討論、分工等過程中提高同伴間的相互合作能力。
活動準備：
1、老師事先與郵政局的有關人員聯系參觀事宜、一封寫好的信、老師用的計劃書、白紙、勾線筆
2、家長與孩子一同寫信給外地的親屬，助幼兒認識信的郵寄過程。
3、協助幼兒收集家中無用的信封，供幼兒游戲用。
活動過程：
一、組織幼兒談話，引起幼兒參觀的興趣。
老師出示一封寫好的信，引導幼兒討論：這是什么，如果要寄信，應該到哪里去寄，誰會將信送去，郵遞員的工作單位在哪里。
(老師出小朋友從家里帶來的信封，小朋友的眼睛一下子就發光了，激動的表示這是信，可以請郵遞員叔叔寄給遠方的朋友，可是誰也沒有真正的去過郵局，也不知道郵局的工作人員是怎樣工作的，這時當小朋友聽到“今天去參觀郵局”的建議后，小朋友激動極了。
二、討論制定小朋友自己的參觀要求
1、“今天我們要去一個非常的郵局，那里的規模很，可以讓我們學到很多關于郵局的知識，可是這個郵局離我們暨陽幼兒園非常遠，在路上，我們要注意什么呢?”
由于我們想給小朋友參觀到一個設施完整，功能齊備的郵局，所以我們聯系的是青年路郵局，路程約40分鐘，加上這兩天的氣溫很高，這一路上對于我班的幼兒來說，是一個不不小的考驗，所以幼兒路上的要求就格外的重要了。
2、老師和家一起參觀的路線、路上的時間進行了討論，引導幼兒注意觀察郵政局有哪些部門，各部門人員在干什么。
“跟好老師，不亂走!”“聽好老師的要求，不能亂動郵局里的東西”“聽好郵局叔叔的介紹”“用眼睛看，記牢在腦子里”小朋友七嘴巴舌的說著，提出的要求很全面。
三、帶領幼兒參觀：
1、參觀郵政局，了解各部門的職責及工作人員的勞動情景，并動手實踐
(1)、小朋友頂著炎炎烈日，終于步行來到了郵政局，到了郵政局，已經有工作人員在等待迎接我們了，小朋友一路上的勞累一下子被參觀的驚喜所代替，在郵政局的孫叔叔的細致介紹下，小朋友近距離的接觸到了郵政局的知識。知道了EMS國際快遞，，參觀到了郵政局的內務。
(小朋友們聽的認真極了，在整個的參觀過程中，都不用老師在維持紀律，，每看到一種新介紹的郵政用品，都瞪眼睛使勁看，郵政局的一切對于幼兒來說，都那么新鮮有趣。)
(2)、在參觀的過程中，了解的郵寄的過程：郵戳分裝分撿投遞，看到郵局的叔叔阿姨每天要把那么多的信送出去，真正的體會到了郵遞員的叔叔阿姨的辛勤勞動。
(在得到郵局叔叔阿姨的同意下，小朋友開始實際的操作了，有的小朋友親手摸了摸郵戳，嘗試著蓋一蓋。他們看到了郵遞員的郵遞工具，知道了近途使用自行車，稍遠的使用摩托車，如果寄往外地的信箋還要使用郵政車。，有的小朋友叔叔把郵包拎到郵政車上，還有的小朋友將準備好的信箋寄了出去。)
2、請郵遞員介紹不管刮風下雨、嚴寒酷暑把信件、雜志、報紙準時送到目的地的經歷和動人事跡。
(1)、小朋友看到郵遞員叔叔將像小山一樣的信件分割好，把送往一個目的地的信件分裝在郵包的不同口袋里，然后將重重的郵包掛在自行車的兩邊，自行車一下就被壓的傾斜了，小朋友不由自主的發出了“呀，好沉呀!”的感嘆，于是老師請郵遞員介紹自己的運送經歷。
(2)、聽完叔叔的介紹以后，小朋友紛紛自發的對郵遞員叔叔表示敬意。
(有的小朋友說：“叔叔你好辛苦，謝謝你!”有的小朋友說：“叔叔你真能干!”郵遞員叔叔被小朋友夸的有點難為情，但看的出，他們的心里是十分高興的。)
四、活動延伸：
幼兒有了感性經驗以后，對郵遞員叔叔的工作內容和工作環境有了清楚的認識，甚至有的小朋友說長了也要當郵遞員，于是我們開展了“郵遞員”的游戲，目的是讓幼兒體驗郵遞員的工作，并練習說出各地的地名。
五、活動思：
1、這個活動的選材符合幼兒的年齡特點，是幼兒感興趣、愿意做的事情，所以在整個的活動中，幼兒參與的積極性都很高，通過自己討論出外出的要求，幼兒都能遵守，外出的常規比以前都有進步。
2、幼兒通過現場的學習，真切的看到、摸到郵局的種種，這種實地學習所獲得的經驗比靠書本所得到的知識要來得更深刻，當天晚上，許多小朋友的的都記下以“參觀郵局”為題的日記，可見他們對這次活動的重視程度。
3、看到了郵局叔叔的辛勤勞動，小朋友真正體會到了要尊重別人的勞動成果，，達到了此次活動真正目的。
五、活動剪影：
這就是郵局呀!
孫叔叔在詳細的介紹。
哇，連摩托車的后面都要放信呀!
我也來蓋一蓋郵戳。
郵政車好呀!
這是縫包裹用的工具。
23、班語言礁樹真好
樹真好
活動目標：
1.理解散文詩內容，感受優美意境。
2.能用“樹真好”句式進行簡單創編。
3.萌發愛護樹木和保護自然的愿望。
活動準備：
1.幼兒已初步了解樹木作用。
2.樹真好PPT、四幅散文詩圖片、小樹圖片若干。
活動過程：
1.談話導入，梳理樹木作用。
(1)觀看PPT樹木，提問|：“你喜歡樹嗎?說說你的理由?”
(2)傾聽《美麗的樹朋友》，觀看PPT。
(3)整理提升幼兒的已有經驗，再次提問：“樹木有什么作用?”
2.觀看小路，初步凝練散文詩。
(1)觀看無樹的小路，引導幼兒思考：走在這樣的小路上有什么感覺?想什么辦法彌補呢?
(2)感受植樹后的小路變化，引導語言描述：小路旁種滿了樹，秋天來了，樹葉變黃，風兒一吹，樹葉一片一片飄落下來，樹下鋪滿樹葉地毯，我們用好聽的話說出來。
(3)用優美語言朗誦：樹真好，樹葉飄呀飄，樹下鋪著樹葉地毯，我們可以在上面休息，玩耍。
(4)引導幼兒變成小樹，繼續感受樹木本領。
教師：“樹的本領真呀，它可以我們做很多的事情，叮當，叮當，變變變，變成一棵樹，你是什么樹?”
3.分組操作，語言描述畫面內容。
(1)觀看四幅圖，了解畫面內容。
(2)引導幼兒想辦法忙。
(3)分組操作，將小樹貼在圖上，鼓勵幼兒用自己的話說出畫面內容。
(4)分別請四個組幼兒上來描述，教師分別用散文詩語言重復幼兒的描述。
4.欣賞散文詩，感受語言意境美。
(1)播放PPT，引導觀察傾聽散文詩。
(2)辨別有幾句，每句有相同地方是什么?
5.拓展經驗，創編提煉散文詩。
(1)樹還有哪些作用呢?誰能用“樹真好”做開頭說出來?
(2)引導把心中的想法說出來，和小朋友一起繪畫制作成好看的畫冊。
24、班語言游戲好朋友礁
活動目標：
1、感知理解書中兩兩相關物體的“朋友”關系，初步感知文字與物體的關系。
2、根據自己的生活經驗，膽地從日常生活中尋找相關的物體并進行簡單的仿編。
3、感知體驗熱愛自由，熱愛自然的情感，形成良好的閱讀習慣。
活動準備：
1、貼絨圖片：水壺、水杯;桌子、椅子;鎖;鑰匙;雨傘、雨鞋;鳥籠、鳥。
2、幼兒用書人手一冊，實物投影儀。
活動過程：
1、實物匹配。
教師出示圖片，引導幼兒觀察，說說：黑板上有什么?想想：誰和誰是一對好朋友?啟發幼兒將相干的圖片放置一起。
2、引導幼兒閱讀圖書。
用實物投影儀將幼兒用書放，教師邊講畫面內容邊指著畫面的漢字。提問：水壺的朋友是誰?水壺對水杯說什么?水杯說什么?然后帶領幼兒完整閱讀畫面上的文字，按此方式帶領幼兒閱讀，最后，指著鳥說：鳥和鳥籠是好朋友嗎?為什么?小鳥的好朋友是誰?小鳥為什么說藍天是它的好朋友?還有誰是它的好朋友?
3、教師帶領幼兒逐頁地閱讀畫面，采用分角色對話的形式完整地讀。
教師可安排幼兒對話，教師講白語言，與幼兒一起完整地閱讀圖書。通過重復講述：“我們是一對好朋友”，“對”，這些復出現的句自再加深幼兒對閱讀活動趣。
4、運用已有經驗，創編新的相干事物，擴展圖書的內容。
教師除了書上的好朋友外，你還知道哪些東西是好朋友?鼓勵幼兒膽地想象。例如：碗和筷子;鉛筆和鉛筆盒，褲子和上衣等。帶領幼兒用書中的格式完整地紡編句子。
5、音樂游戲：找朋友
音樂起，幼兒隨著音樂表演邀請“找朋友”，感知體驗找到好朋友的快樂。
25、班語言兩個好朋友礁
活動目標：
1、能根據圖片的不同排列順序，按線索進行合理創編故事。
2、通過小組合作交流，體驗創造性講述的快樂。
活動準備：
1、物質準備：
(1)掛圖、幼兒用的小圖片、插圖的卡
(2)人手一份繪畫紙、記號筆 6個籃子
2、經驗準備：理解故事《會游動的小島》
活動過程：
1、圖片排序，講述新故事
(1)師：上次我們聽過一個非常有趣的故事《會游動的小島》，瞧，今天小鳥和小烏龜他們又發生了什么新故事呢?(交換第一、三幅圖位置)提問：這個新故事是發生在什么時候的呢?
(2)幼兒創編新故事。
2、重新排圖，創遍新故事
(1)要求：兩人合作把新排列的圖片插到故事板上，講述新故事。
(2)幼兒兩人合作創編新故事。
(3)邀請個別幼兒講述故事。
3、根據不同場景繪畫創編故事
(1)討論：在不同場景下，兩個好朋友在哪里?可以做什么事情?
(2)合作繪畫、創編新故事。
(3)請小組交流創編繪畫的新故事。
四、延伸活動：
在區域活動中繼續進行排圖創編。