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          教師讀書心得體會9篇

          時間:2021-12-29

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          教師讀書心得體會9篇

          教師讀書心得體會第1篇

            對于走向教育工作者的我,魏書生的《班主任工作漫談》這本書給了我很的啟發,讓我了解到作為一名教師,有良好的教育素質是很重要的,走進學生的情感世界,了解他們所需要的,了解他們的愛好和才能,了解他們的個性特征,了解他們的精神世界。但是,良好的教育方法對于教育學生也是很重要的。當我接觸了這本書后,心中發出深深的感嘆:魏書生老師不是一個一般的教育家,他異乎尋常的迷上教育,立志獻身這一崇高事業,有一種忘我精神,這不是一般人所能做到的,也不是一般教育家所能做好的。他把自己的人生觀、道德觀、價值觀、世界觀等方面的內容,以及心理學、教育學、管理學、學等學科的知識,有意識地,不斷地滲透到學生中去,從而使他的教改遠遠超出了語文教改的范疇。那么,他又是如何改變他們、轉化他們的呢?他的教育方法又有什么特色呢?

            教師這個職業是需要耐心的職業,沒有耐心的人是做不了也做不好教師的。學生有時候做錯了事情,老師可能會平心靜氣地指導他,但是有些時候,學生一錯再錯,老師的脾氣也沒有那么好商量了,畢竟,老師也是一個平常人,也會有發脾氣的時候,盡管努力克制不好的情緒,但想到自己教育了學生這么多,而學生還是犯同樣的錯誤,心中的怒氣就難以平息了。而魏書生老師就做到了避免發脾氣,即使是在批評學生,他也不是厲聲惡語。盡管有時要發脾氣,但也都在他選的一位控制自己發怒的學生提醒下壓下去了,他用切實有效的方法克制了人人都可能犯的發火和極的耐心與學生進溝通,在與學生的交流中,他站在學生的立場上提出“我們需要怎樣”、“我們怎樣做能更好”、“我們必須堅信我們會做好的”等等,讓學生感覺到老師不是在訓斥他,而是在助他,他是老師的助手。

            教師這個職業是需要愛心的職業,沒有愛心的人是做不了也做不好教師的。魏書生愛自己,愛家人,愛他人,尤其是愛學生。魏書生愛學生,尤其是愛那些差生。魏書生認為差生最不容易。每天課聽不懂,還要硬著頭皮聽,不懂裝懂,裝模作樣,天天如此,日日如此,年年如此,這需要多的毅力呀,因此給他們一些關愛和耐心,助他們進步也應是教師義不容辭的責任。

          教師讀書心得體會第2篇

            李老師指出,教育工作者是否有一顆童心,對教育來說是非常重要的。教師的童心是指教師具有童真的情感,能夠自然地和學生一起哭,一起笑。笑在一起的老師無疑會被學生視為知心朋友,贏得學生的心。教師的童心就是要有孩子的興趣。教師的職業要求我們在各個方面都要和學生有共同的興趣愛好。如果我們和學生有更多共同的興趣愛好,你就會有辦法深入學生的內心。他們會無意識地把老師當作朋友。當和學生玩游戲的時候,老師越忘記他們的尊嚴,學生對老師的感覺就越好,這是成功教育的起點。

            啟示2:沒有愛,就沒有教育。

            李先生深深打動我的一個重要原因是,他總是與他的學生進行坦誠的交流。愛是李振熙先生永恒的教育理念。他可以和孩子們一起過新年,玩雪,拍照拼寫,真正融入學生們的生活,在一次次的理解老師的愛中留下生活的精彩瞬間。在我讀李老師的書之前,我非常自信,我愛我的學生。讀完這本書,我問自己,我愛每一個學生嗎?我對學生的愛真的無怨無悔嗎?我暗下決心改變我過去的教育方法。當學生犯錯誤時,他們應該控制自己的情緒,冷靜地理解錯誤的原因,從學生的角度思考。李老師讓我對學生的愛有了全新而深刻的理解。

            愛不僅僅是對優秀學生的欣賞,更是對每一個有責任的學生的欣賞和期待。

            愛不應該是居高臨下、平易近人的人,而應該是對朋友發自內心的愛。

            愛情不應該是對學生錯誤的嚴格調查,而應該是對學生心胸開闊的寬容。

            愛不應該是對學生的縱容,而必須包含對學生嚴格的要求,甚至是必要和合理的懲罰。

            愛不僅僅守心學生的學習、生活和身體,更重要的是要善于進入學生的情感世界,了解學生的精神世界,學會把自己的思想感情融入生活,與學生一起感受喜怒哀樂。

            愛不僅要對你所教的這幾年負責,還要對學生的成長和他們未來的生活負責。

            愛,不是用一個成年人的心去包容一個孩子的心,而是需要一個孩子的心,用孩子的心去碰撞孩子的心。

            愛是一種純潔,是一種莊嚴,是一種責任感,是,是平等,是讓童年回到童年,是為學生美好生活打下良好開端。只有這樣的愛才是真正的愛,只有這樣的教育才是真正的教育。

          教師讀書心得體會第3篇

            作為一名小學語文教師,我心中的理想課堂,它應該是這樣的:寓學于樂之中,即每一個學生都能在課堂上樂于學習,把學習當作是一件玩的事。

            在我們的印象中,說起上課,沒有多少人的第一印象會是上課是有趣的。為什么呢?因為我們從小接受的教育,它給我們的啟示是:知識是在枯燥乏味的課堂上由老師復告訴我們和在課外由我們經過不斷的復作業練習而得到的。

            那么,怎樣的事是我們都愿意主動做、樂意做的呢?那一定是從中可以獲得樂趣,獲得成功的事,這是人的天性。如果一件事是自己發自內心厭惡的,那就算勉強完成,也不會有多高的質量。學生主要的任務就是學習,而我們現在看到的現象卻是他們對學習的厭惡,對學習的害怕。為什么呢,原因可能是多方面的,可能是對學習內容的不感興趣,可能是覺得學習任務過重,也可能是對教師教學方式的不適應等等。所以要讓學生學會學習,我們首先要改變的就是他們的學習的態度,變害怕學習、厭惡學習、逃避學習為好學習、樂學習、主動學習。那如何做才可以讓學生真正從心里愛上學習、樂于學習呢?我們可以從下面幾個方面著手改變。

            一、讓所有學生樹立學習的信心,品嘗成功的滋味。記得有句格言:不是因為有些事情難以做到,我們才失去自信,而是因為我們失去自信,有些事情才顯得難以做到。由此看來,啟動學生自信心理系統是讓學生消除畏難情緒愿意去學的基礎。所以我們在平時的教育當中應經常鼓勵學生,助學生樹立戰勝挫折和困難的勇氣,給孩子綿輸一種信念:相信自己,正視自己,努力進取就能成功。每個人都是期待獲得他人肯定的,成長中的孩子更是在乎家長、教師、同學對自己的看法。所以在教學過程中我們應該想方設法的給孩子創造機會,讓他們通過自己的努力,在學習中獲得教師的肯定、家長的肯定、同學的肯定。

            二、創設有趣的教學情境,激發學生的學習興趣。傳統的課堂教學中,學生充當的總是課堂里被動的觀眾,欣賞迎合著教師的表演,他們在自己的課堂上沒有自己的話語權,沒有自己的選擇權,沒有自己的挑戰權,知情權而教師總是把已經嚼得又嚼,沒有任何味道的知識強加給學生,讓他們裝進腦子中去。在這種教學水平指導下,學生只是充當了知識的儲存器,而且不善運用,最終導致思想僵化。所以,要想學生發自內心喜歡這樣的課堂確實強人所難。要改變這一現象,教師的改變守鍵。讓教師走下講臺走進學生中;讓教師把話語的權力換給學生;讓學生成為自己課堂的導演、演員,參與集體的表演;讓更多學生感興趣的童話、故事走進課堂讓我們打破那個化的課堂,還一個童趣的課堂給學生。

            三、讓學生愛上自己的教師,親其師信其道。每一個教師都不應忽視自己的人格魅力。一位學生愛戴的教師,她的言傳身教勝于千言萬語、苦口婆心。一位學生喜愛的教師,學生樂于走進她的課堂,樂于與她相處的四十分種,樂于與她進行學習上的溝通,生活中的交流。

          教師讀書心得體會第4篇

            做為一名小學語文教師,特別是鄉村語文教師。我更加希望能在教學方面得到一些切實具體的助。小學語文教師每期都有一個熱門話題,如“今日我們怎樣讀經典”、“當名家名小學教師的讀書心得體會進入教材”、“用聲音復活經典”等,對每個話題都有深入地研究,給我許多思想上的'啟迪,教育教學上的引導和助。每當遇到教學中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識時,《小學語文教師》為我解決了問題!皢栍嵦帯边@個欄目對小學語文教學中常見的疑難問題,如偏旁筆畫、語音文字、詞語句子、語法修辭、標點符教材教法、常識資料等方面為讀者做解答,為我的教學提供方便。如20_。12期的“問訊處”欄目中,有一位老師問了這樣一個問題“作文批改中常用哪些修改符號?”這個問題我也一直模糊不清,幾次問訊其他老師都沒有得到滿意的答復。當我看到令怡老師的解答后,一下子感覺很明了了,心中非常感激令怡老師,非常感激《小學語文教師》!缎W語文教師》將怎樣處理教材難點,怎樣設計創造性教學方案等都為我們想到了。從閱讀精品課堂、備課室、案例與思這些板塊,可以為我們打造高效課堂提供有益的助。今年寒假期間,我認真閱讀了20_。01期刊。其中“備課室”中的“寒假備課專輯”深受我的喜愛!堆嘧印肥且恍W教師的讀書心得體會經典課文,我去年時教過這小學教師的讀書心得體會課文,甚至能流利的背下來,可在課堂上的教學卻并不盡人意,沒能讓學生和我一道進入課文的意境,感受到燕子的活潑機靈、可愛,春天的美好。我讀了賀秀麗老師的《一支春天的贊歌》時,對自己以往的教學進行了思。我雖然對《燕子》這一課非常熟悉,但是對文本的解讀卻不夠,造成了教學方法上運用不當。沒有充分聯系學生的生活經驗,沒有從孩子的生活入手,增強課的趣味性,作業設計也不夠開放性。我想再次教學這一課時,我的課堂肯定會煥發出以前沒有的光彩。

            同時《小學語文教師》推出了“園丁故事”、“封面人物”等,這不僅有吸引人的故事,閃光的教育思想,精妙的育人藝術,還讓我們認識和了解到像于永正、李吉林、徐根容、竇桂梅等教育界的精英人物及他們先進的教育理念,感染和滋潤著無數語文教師的茁壯成長,也為許許多多的青年語文教師架起了走向成功的橋梁,是培育教師成長的搖籃。在我的心目中,《小學語文教師》就是我的摯友。一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教學方法,我都通過《小學語文教師》汲取!缎W語文教師》十分樸素平實、務實,樸實、平實是其魅力的源泉。樸素、精致、人文是其具的特點。園丁故事動人,她的百家講壇特吸引人,教學點評忠懇,礁設計新穎,教學隨筆精致。她貼近教改前沿,是小學語文教改的沖鋒號。

            在轟轟烈烈的教改之風中,《小學語文教師》宣揚對學生做為“人”的尊重;宣揚對學生生命的喚醒與賞識;宣揚人格平等基礎上的情感交流;教育我們用心靈感受心靈,用生命點燃生命,用智慧開啟智慧。每當我竭盡所能地傳授知識給學生卻看到學生似懂非懂的目光時,我都能從《小學語文教師》中再次找尋到信心的起點。

            “一分耕耘,一分收獲,”我一直堅信多讀一些好書,一定會有許多收獲,在這人生的黃金時間,我想我會靜下心來讀《小學語文教師》這本教育雜志,從中汲取更多的營養。以《小學語文教師》為導航,在教學上有所突破,有所創新,尋到教學的“亮點”,不斷提升自己的教育教學水平。

          教師讀書心得體會第5篇

            最近,有幸拜讀了吳非老師的《致青年教師》一書。以往,總是覺得這種教育理論方面的書籍太深奧,看得很累但收獲甚少?墒,翻開《致青年教師》一書,會發現它的目錄很新穎,都是一些拉家常的話,不禁讓我有興趣繼續深入閱讀。于是,一個個真實的案例浮現在眼前,這些案例都是曾經或者現在正發生在我身邊的。捧著這本書,就好似在與一位資深的老教師促膝而談,讓我一下子就把整本書看完了。

            吳非老師主要通過"做個有胸襟的教師"、"不要急"、"心里裝著學生的心"、"尊重常識"、"不放棄理想"、"播下一粒善良的種子"這六個方面,結合自己的切身經歷,闡述了青年教師應該具備的理想和素養。作為一名踏上工作崗位不久的新教師,我邊讀邊對照自己的教育過程,思自己的教育行為,發現和吳老師還是有很的距離。吳老師提出的觀點,展示的事例,讓我牢牢記住在心間。

            讀了《就讓你的眼淚流出來》這篇文章,我不禁想起了高一時候的語文老師。他是一名學剛剛畢業、長相陽光、性格溫柔的男老師,他從不向同學們發脾氣,即便家認為他"好欺負",在他課上行為放肆:有人吃東西,有人睡覺,有人換座位,有人坐地上聽課老師也從來不發脾氣,只是默默嘆氣。直到有一天,老師終于爆發了,他居然當著全班同學的面流淚了,我們都震驚了,一位男老師居然會對著學生流淚。老師說,他把對我們的放縱當成了放松,對我們很無奈。那天老師倒出了他的所想所思,后來我們的語文課堂煥然一新,再也不是從前的雜亂無章。這件事至今讓我記憶猶新,這不正是吳老師所說的:不要在學生面前掩飾自己的情感,不要擔心在學生面前流淚,如果這一切有利于他們人性的蘇醒。倘若你竭力掩飾,有可能會被學生誤認作是冷漠,也有可能會讓敏感的學生也去學習克制和忍耐。把你的愛,你的悲傷和失望,甚至你的恨,都真實地袒露在學生面前吧!

            作為老師,我們還應該珍視自己的專業。在我的身邊,很多老師都很珍視自己的專業,他們從自己的學科中獲得教學的樂趣,也獲得生活的樂趣。因為教師這份職業可以讓你的成就感得到充分的滿足。一個連自己的專業都不愛的教師是不可能成為優秀的教師。優秀的教師是一盞不滅的燈,而那"開關"就在他自己的手里。他的"亮度"在于他個人的修煉;如果他有"電源",或是不斷充電,他就能一直發光,一直照耀學生前面的道路。我們想要當這盞不滅的燈,就要不斷學習,不斷充電。過去,我們常說要給學生一杯水,我們教師就要有一桶水。如果這是一桶幾十年不變的水,那必將是一桶死水。要讓學生得到一杯水,那必須是一桶常流常新的水。

          教師讀書心得體會第6篇

            暑假期間,我閱讀了《做不抱怨的教師》一書,我感受頗深。一直以來,教師這一職業被認為是天底下最光輝的事業?墒请S著時代的發展,生子女是越來越多,家長對教師的要求也是越來越高,這就無形之中給我們教師帶來壓力。所以我們教師要調節好自己的心態,對生活充滿信心,對工作有較好的滿意度,建立良好的人際關系。這樣才能生活的簡單而充實。

            抱怨產生不了任何喜悅,也不會讓我們的生活和工作添姿加彩,而會讓我們的負面情緒不斷疊加,從而產生更多的不快。教育是一種智慧,教師要具有育人的智慧。在我們的教育工作中,如果拋棄讓學生人人燦爛的想法,順應自然,那么孩子們的笑臉會不會更多些呢?就像有些老師,學生考了96分還是不夠,似乎只有100分才能算優秀。我們教師總是不滿足于孩子的成績。就像有的學生上課稍不認真,一旦被老師抓住,馬上就會被批評一頓;下課跟同學有些小摩擦,又被認為是打架。其實冷靜下來,仔細想想,一堂課40分鐘,誰能保證什么小動作也不做。只要學生改正過來就行了。很多時候,學生之間的小摩擦,也不那么緊要。這正如自然萬物的生長一樣,在摩擦的過程中,學會了與他人相處的藝術。因此,我們教師讓學生在摩擦中學會生存,在摩擦中成長,這是一種自然選擇的過程,而在此過程中,我們教師不必代勞。

            我們教師經常也會抱怨:現在的孩子怎么那么不聽話?怎么那么坐不?怎么那么難教?怎么那么不愛學習?家長怎么也不管管?其實,冷靜想想,可能是我們教師有些小題做了,上課思想開小差,我們提醒一下就行了;和同學鬧矛盾,告訴他們要友好相處,不能太沖動。其實轉臉他們也就忘了所有的矛盾了。有的同學作業沒做齊,可能確實是家里有事,給耽誤了,也只是偶爾沒有完成。有的同學考試沒考好,因為他就只能考成那樣,也就那水平,他已經盡力了。當面對學生的問題時,我們教師要試著相信自己的學生,試著控制自己的情緒,這樣一來,不但問題能迎刃而解,師生雙方都學會了好多道理。

            有的事情,我覺得只要跟孩子好好說說就行了。畢竟沒有不犯錯的孩子,關鍵是他不要放棄學習,繼續努力,我們沒必要嚴加管教,另眼看待,不能帶著有色眼鏡看學生,對學生要多加鼓勵,少些批評,鼓勵他們。

            每個孩子成長階段的需要不盡相同,懵懂無知的時候要知道灌輸引導;漸漸長些便要放手;等他完全立了還有鞭策鼓勵。愛不是只用單一的方式一路貫徹到底,愛是講層次的。只要善于引導,靈活多樣的使用教育方法,對癥下藥,天才可能就出現我們的手中。我們應該更用心的去教學生,去感受學生。去感受生活帶給我們的另一份財富。如果用心,是可以教給學生很多東西的,不僅僅是學科知識!學生成不了博士不要緊,使他們成為一個有用的人,對社會有貢獻的人意義更一些!我們給學生希望,他們就成為我們的希望了。你是笑著面對自己的希望呢,還是苦著面對自己的希望呢?笑著面對希望,希望會越來越多,你會找到越來越多的快樂!

            生活就是一面鏡子,你笑它也笑;你哭,它也哭。不以物喜,不以己悲,時時注意,保持快樂的心情,做個陽光老師。用一顆寬容的心對待每一個孩子,把自己的所有精力都奉獻在著三尺講臺上。

          教師讀書心得體會第7篇

            讀了《教學勇氣漫步教師心靈》一書,雖然是由被翻譯成中文的,在此過程中難免變得晦澀難懂了許多,或許從某種角度而言較低了可讀性,但是仍然震撼心靈,畢竟是一本優秀的書籍。關于教與學,一直以來都是家一直探索的問題,而在這里,帕克帕爾默比任何人都有自己到的見解,使我受益匪淺。無論對于課堂教師和教育者還是其他崗位的人,這本書都代領我們進入了一個新的領域。

            這本書帶領我進行了一次激動人心的、深刻的精神之旅。人們出于情感的原因選擇教師這個職業,他們深愛著自己的學生和課程。但是,教學上的種種要求卻常常使得許多教師感到激情消退以致于無力教學。我們能不能也像一些優秀的老師那樣,把愛獻給孩子們,用心來教,為我們的教學注入鮮活的情感?

            在本書中,帕爾默帶領著重新把教師職業和學生結合起來的旅程,它重新激發教師從事這份異常艱苦和重要的工作的熱情!斑@本書建立在一個簡單的前提之上:良好的教學不在于教學技巧的純熟,真正好的教學源于教師正直、誠實的優秀品質!

            盡管表現形式不一,但是優秀教師都有這樣一個特點:他們完全沉浸在課堂上,和學生作深層次的交流。他們能編織一個復雜的網,這張網聯結著學生、課程以及他們自己。只有這樣,學生才能學會為他們自己編織出一個世界。這張網以及它所包含的種種聯系超越了技巧和方法,存在于教師的內心中。教師的內心包含著知識、情感、精神和意志。

            《教學勇氣》震撼我的還有它對恐懼文化的詮釋。和作者所言相似,作為教師,我們每個人都免不了恐懼:恐懼教學效率的不盡如人意,恐懼家長、社會對教師的高要求,恐懼絢爛的教育理想之花與現實之間還存在那么的差距……因為恐懼,繼而便拼命地尋找改變的源頭活水,一而再,再而三,不斷地拼搏、抗爭、奮斗。

            終于,有了小小的收獲,然成功的喜悅尚未遍及全身,便發現自己早已因此疲憊不堪,只不過成功之前是處于高度興奮狀態而未覺著累而已;倘若拼搏、抗爭、奮斗失敗,那更懊惱不已,覺著自己沒有功勞連苦勞也忽略不計了。于是忍不住感嘆:人是多么渺小,以人個體之柔弱真的根本無法和那些看不見的、又無處不在的力量抗衡。感嘆過后,很多人會選擇再戰,當然也有人會選擇逃避,喪失斗志,從此消沉。

            《教學勇氣》這本書就像陳年釀酒,是越讀越香醇。這也是一本具有開創性的書,能帶領教育者們,對教學生涯進行永無止境的探索。

            這本書適合這些教師:他們體驗過快樂和痛苦的時日,而且其痛苦時日承受的煎熬僅僅源自其所愛;本書適合這些教師:他們不愿意把自己的心腸變硬,因為他們熱愛學生、熱愛學習、熱愛教學生涯!苯處、和教師相關的人,以及任何關心教育的人都應該讀這本書。

          教師讀書心得體會第8篇

            作為一名教師,最重要的任務就是使自己的教育教學質量有所提高。我讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》這本書,受益匪淺,從中選出這幾個建議談談我的想法。

            一、教師,珍惜兒童對你的信任

            教師面對的是兒童極易受到傷害的,極其脆弱的心靈,學校里的學習不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝進另一個頭腦里,而是師生之間每時每刻都在進行的心靈的接觸。其實,師生之間的關系應該是平等的,融洽的,教師應該學會蹲下來看學生,使他們感覺到你對他詩平的,信任的。每個孩子都有他的可貴之處,在教師的眼里學生沒有好壞之分。在學生做好的時候,我們應該給他們更多的鼓勵;在學生做的不好的時候,我們更要關心和指導他們向正確的方向前進,使他們在認識的道路上更進一步。不要加以指責,在每個人的心靈深處都有很脆弱的地方,孩子也是一樣。其實他們也很痛苦,作為教師就是要時刻給他們啟發和鼓舞,使他們看到自己的進步,使他們有自豪感和尊嚴感。

            二、教學相長,取長補短

            如果你發現絕多數兒童練習本的字跡端正秀麗,錯別字很少,那么這就是個明顯的征兆:在這個班鹼學生可以學到許多東西

            想一想,我這幾個月的教學其實真是這樣的,練習本就是學生習慣養成的一面鏡子,也映著一名教師的教學效果。對于新教師而言,學生習慣的養成是今后有良好教學效果的基礎,我所缺乏的也就是這一點,要時刻培養他們良好的學習習慣,真正得到適合自己的學習方法,使得他們在今后的學習中能更省力更有效。

            要對同事們的經驗加以研究和觀察,并進行自我觀察,自我分析,自我進修和自我教育。在此基礎上逐步形成自己的教育思想。

            學習優秀經驗,并不是把個別的方法和方式機械的搬用到自己的工作中去,而是要移植其中的思想。向優秀教師學習應當取得某種信念。

            三、教師的教育素養

            關于學校教學綱的知識對于教師來說,應當只是他的知識的事業中的起碼常識。只有當教師的知識視野比學校教學綱寬廣的無可比擬的時候,教師才可能成為教育過程的真正能手、藝術家和詩人。其實,要想達到這樣的境界,我想,最重要的一點就是不斷地充實自己,完善自己。讀書,讀書,再讀書,教師的教育素養的這個方面正是取決于此想想自己,在這方面做得確實不好,每天不停地忙于備課、上課、批改,管理班級,總是抱怨沒有時間讀書,但閑暇時又懶得動,而那些教育書籍卻安安靜靜地躺在書架上,早已落滿了灰塵。只有在需要的時候,才想起找一點書來,看看有沒有可以借鑒的文章,有沒有可以參考的礁,此時,想一想實在是可悲!可憐!現在覺得自己還年輕,自己所掌握的知識還足以能應付小孩子,然而面對飛速發展的今天,可以說孩子們的視野更加開闊了,我們不得不時刻要求自己要走在前面,那么惟有讀書才能武裝我們的頭腦,才能讓我們擺脫坐吃山空的尷尬境地。而讀書的這種意識更應該是發自內心的需要和對知識的渴望。

            年輕的我對于教師這個行業還存在著比較稚嫩的想法,而學習對于我來說是補充自己,使自己成熟的一個最好的方法,我要不斷地學習,積累經驗,使自己能成為一名名師。

          教師讀書心得體會第9篇

            最近我有幸拜讀了陶繼新老師的《做一個幸福的教師》一書,感觸頗多。最主要的是被作者的高尚人格和好學的習慣以及他敬業的精神所感動!翱释鞓,追求幸!笔侨说谋灸。但是,在物質條件相當優越的今天,越來越多的人感受不到幸福;在教師行業,職業倦怠情緒有人在。在重重的壓力下,不少教師的精神空間越來越狹小,常感身心疲憊心力憔悴,在這種情況下,又何談幸福。

            人人渴望幸福,但作為教師的我們在工作和生活中又有許許多多的煩惱,那么怎樣才能做一個幸福的教師呢?

            為了孩子們,也為了自己,做一個幸福的教師我認為應從以下幾個方面做起:

            一、要有自己的文化存款

            “文化存款”就是閱讀經典!為教師終生幸福打算,幸福地活著。是的,陶老師將他思考的“讀書與教師生命成長的關系”所得,引導老師們讀書寫作,從而喚醒了老師們感受幸福的能力,使老師們走上了終生幸福之旅。去感悟“讀書破萬卷,教學如有神”的幸福境界。教師要想發展起來,就要給自己的心靈留下一個閱讀經典的空間,從而使自己的教學登上‘會當凌絕頂’的境地。才能獲得持久的幸福。

            陶老師告訴我們他讀書的一個重要體會就是:“經典為伴,幸福一生”。為什么這樣說呢?首先,經典誦讀可以使人趨真向善。其次,經典誦讀可以使人寧靜致遠。同時,經典誦讀還可以使你寵辱不驚。再次,經典誦讀還可使人氣質高雅。我的感受是多讀書、讀好書,閱讀經典,享受讀書的幸福。

            二、要充滿自信,體驗成功。

            陶老師認為自信者的心理狀態在任何境況下都是一道美麗的風景。只要始終充滿自信,不管遇到多么的困難,遭遇多少波折,最終就一定能夠成功。陶老師60歲了還在讀書背書,并且他認為他的記憶力非但不比20xx年前減退,而有了不少增強。他認為通過背誦,激活腦,從而使自己的生命出現奇跡。在英語的教學中,有時候很多內容需要學生背誦。在要求學生背誦的同時,自己也和學生一起背,與學生比賽,相互促進,相互提高,從而增強自己的信心。作為教師一定不要說學生笨,時時刻刻尋找學生的閃光點,如記憶力、書寫、誦讀、口語、聽力等,多鼓勵表揚他們,激發他們學習的興趣,培養他們的學習熱情,增強他們的自信心。信心是成功的基礎,有了信心就會有成功體驗,在成功的體驗中收獲幸福。

            三、寬容學生,建立新型師生關系。

            初二學生正是不定性的時期,判斷能力、理解能力相對較差。在信息化發達的今天,學生接受來自各個方面的信息,在成長的道路上,難免會犯這樣那樣的錯誤。作為一名教師,對違紀學生、不學習的學生、甚至逃學的學生,只有以博的胸懷去包容他們,以平等的態度去對待他們,就象對待自己的孩子那樣,耐心地助他們改正缺點、不足,才能建立起的師生關系,創造和諧的育人環境。寬容并不是縱容,寬容也不是對學生的過錯無原則地袒護,而是以我們博的胸懷去激勵學生自己改正錯誤,追求進步,爭取成功。在工作中、生活中,學會寬容,也是為自己留下一份輕松,一份快樂,一份幸福。

            對于教師來說,是否能感到幸福是很重要的,這不僅僅影響著自己的人生是否快樂,更影響著學生,只有教師幸福,學生才會感到幸福。

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